湖南幼儿师范高等专科学校

高等职业教育质量年度报告（2020）

 

1.学生发展

1.1育人成效

 1.1.1 学生基本素养好

   通过对我校五个学院，覆盖17级、18级19级，12个专业共500名学生的随机抽样调查后发现，大部分学生爱国情怀深厚。其中符合“热爱社会主义制度，关心国家大事”调查指标的学生比例达到95.2%（见表1-1）。我校爱国主义育人成效明显。

           表1-1   学生爱国主义情怀相关指标

指标项目	完全符合%	基本符合%	不够符合%
热爱祖国，立志为祖国奋斗终生	99.02	0.98	0.00
热爱优秀传统文化，自觉弘扬民族精神	99.33	0.67	0.00
拥护社会主义制度，积极参与社会建设	99.25	0.75	0.00
关心国家大事	97.46	2.54	0.00

                    数据来源：湖南幼专抽样调查统计表

我校坚持把立德树人作为根本任务，加强党的领导，加强思想政治教育，积极引导学生培育和践行社会主义核心价值观，成长为社会主义建设者和接班人。

抽样调查显示，完全符合“自觉践行社会主义核心价值观”“助人为乐”“遵纪守法，规则意识强”“诚信友善”“尊老爱幼”“遵守社会公德”六项调查指标的学生均有很高的占比（见表1-2）

表1-2  思想品德相关指标

指标项目	完全符合%	基本符合%	不够符合%
自觉遵纪守法，规则意识强	99.35	0.65	0.00
遵守公德、助人为乐、尊老爱幼	99.86	0.14	0.00
自觉践行社会主义核心价值观	98.73	1.27	0.00

数据来源：湖南幼专抽样调查统计表

1.1.2 实践能力稳步提升

各学院严格按照学校2018版人才培养方案涵盖的专业技能考核标准开展学生专业技能训练，通过专项竞赛、过关考核、作品展览等形式促进学生实践能力提升。2019年，全校1198名毕业生毕业设计全过程均在超星毕业生数据平台挂网，指导教师、学院、学校、省厅动态监测，保证学生毕业设计成果质量。2018年，我校音乐教育、早期教育专业毕业设计省级抽查合格率为100%。（见案例1-1）

同时2019年我校16级17个专业共1386名在校生参加了教育教学见习、实习活动，学生表现获得了实习点校充分肯定，成效显著；各专业学生踊跃参加各类技能竞赛，其中省级获奖数21项，国家级获奖数13项，成绩不俗。学生各项实践能力得到充分锻炼和稳步提升。（见表1-3）

表1-3 2019年学生参加学科竞赛获奖情况

序号	项目名称(全称)	项目类别	主办单位	个人获奖等级	团队获奖等级	获奖日期（年月）
1	2019年全国职业院校学前教育专业教育技能大赛	国家级		/	三等奖	2019年5月
2	第三届“国青杯”全国高校艺术设计作品大赛	国家级	中国人生科学学会艺术与设计教育分会	一等奖	/	2019年7月
3	第三届“国青杯”全国高校艺术设计作品大赛	国家级	中国人生科学学会艺术与设计教育分会	一等奖	/	2019年7月
4	第三届“国青杯”全国高校艺术设计作品大赛	国家级	中国人生科学学会艺术与设计教育分会	一等奖	/	2019年7月
5	第三届“国青杯”全国高校艺术设计作品大赛	国家级	中国人生科学学会艺术与设计教育分会	二等奖	/	2019年7月
6	第三届“国青杯”全国高校艺术设计作品大赛	国家级	中国人生科学学会艺术与设计教育分会	二等奖	/	2019年7月
7	第三届“国青杯”全国高校艺术设计作品大赛	国家级	中国人生科学学会艺术与设计教育分会	二等奖	/	2019年7月
8	第三届“国青杯”全国高校艺术设计作品大赛	国家级	中国人生科学学会艺术与设计教育分会	三等奖	/	2019年7月
9	第三届“国青杯”全国高校艺术设计作品大赛	国家级	中国人生科学学会艺术与设计教育分会	三等奖	/	2019年7月
10	第三届“国青杯”全国高校艺术设计作品大赛	国家级	中国人生科学学会艺术与设计教育分会	三等奖	/	2019年7月
11	第三届“国青杯”全国高校艺术设计作品大赛	国家级	中国人生科学学会艺术与设计教育分会	三等奖	/	2019年7月
12	第三届“国青杯”全国高校艺术设计作品大赛	国家级	中国人生科学学会艺术与设计教育分会	三等奖	/	2019年7月
13	第三届“国青杯”全国高校艺术设计作品大赛	国家级	中国人生科学学会艺术与设计教育分会	三等奖	/	2019年7月
14	2019年湖南省职业院校学前教育专业教育技能大赛	省级	湖南省教育厅	/	二等奖	2019年3月
15	2019年湖南省职业院校学前教育专业教育技能大赛	省级	湖南省教育厅	/	三等奖	2019年3月
16	2019年湖南省职业院校学前教育专业教育技能大赛	省级	湖南省教育厅	/	三等奖	2019年3月
17	2019年湖南省职业院校学前教育专业教育技能大赛	省级	湖南省教育厅	/	二等奖	2019年3月
18	2019年湖南省职业院校学前教育专业教育技能大赛	省级	湖南省教育厅	/	二等奖	2019年3月
19	2019年湖南省职业院校学前教育专业教育技能大赛	省级	湖南省教育厅	/	三等奖	2019年3月
20	第三届湖南省大学生写作竞赛	省级	湖南省教育厅	三等奖	/	2019年1月
21	第三届湖南省大学生写作竞赛	省级	湖南省教育厅	三等奖	/	2019年1月
22	第三届湖南省大学生写作竞赛	省级	湖南省教育厅	三等奖	/	2019年1月
23	第三届湖南省大学生写作竞赛	省级	湖南省教育厅	三等奖	/	2019年1月
24	湖南省大学生学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想暨第五届大学生思想政治理论课研究性学习成果展示竞赛	省级			三等奖	2019年7月
25	湖南省大学生英语口语网络大赛	省级	湖南省高等教育学会大学外语专业委员会	一等奖		2019年6月
26	湖南省大学生英语口语网络大赛	省级	湖南省高等教育学会大学外语专业委员会	一等奖		2019年6月
27	湖南省大学生英语口语网络大赛	省级	湖南省高等教育学会大学外语专业委员会	二等奖		2019年6月
28	湖南省大学生英语口语网络大赛	省级	湖南省高等教育学会大学外语专业委员会	三等奖		2019年10月
29	湖南省第五届青年文化 艺术节	省级		金奖	/	2019年1月
30	湖南省第五届青年文化 艺术节	省级		金奖	/	2019年1月
31	湖南省第五届青年文化 艺术节	省级		铜奖	/	2019年1月
32	湖南省第五届青年文化 艺术节	省级		铜奖	/	2019年1月
33	湖南省第五届青年文化 艺术节	省级		铜奖	/	2019年1月
34	湖南省第五届青年文化 艺术节	省级		铜奖	/	2019年1月

数据来源：湖南幼专教务处统计表

【案例1-1】“教学做”合一

为了整合教育资源，提升学生实践能力，学校以省师范生技能竞赛为载体，努力探索以赛育人新模式。

竞赛活动做到“四结合”:活动内容与师范生教师资格证面试、毕业设计视频上传、学生实习试讲相结合;活动形式以学生组团协作与个人参赛方式相结合;评比方式将视频评选(初赛)与现场评比(复赛)相结合;过程指导分专业集体讲座与老师个别指导相结合。

本次活动改变了以往为赛而赛面窄点少选人备赛的做法，充分发挥了以赛促学、以賽促练、以赛促考的作用。同学们在赛中学，学中做，做中学;老师们在赛中教，做中教，学中教，取得了良好的教学实效。

 

图1-1学生分组讨论         图1-2教师做“片段教学”示范讲座

1.1.3 身心素质情况平稳

  1.学生体质健康结果分析

2018年12月，我校集中采集上传了7076名学生的体质测试数据，对比前三年，结合分析情况如下：

表1-4 《学生体质健康测试》等级总评定统计表

数据来源：湖南幼专体育教研室测试统计表

从2015-2018年，四年来，学生体质健康测试的不合格率成增长趋势。总合格人数中，优秀率、良好率、下降后成回升趋势，到达四年来的最高值。说明两极分化越来越明显。总体的合格率成下降趋势。

表1-5《学生体质健康测试》各项平均值统计表

数据来源：湖南幼专体育教研室测试统计表

从各项数据平均值可以看出，经过去年加大耐力素质、柔韧素质各项训练力度后，学生的身高、体重，肺活量、立定跳远、50米仰卧起坐、女生800米和男生的1000米耐力素质均有回升趋势。

表1-6《学生体质健康测试》等级总评定统计表

    数据来源：湖南幼专体育教研室测试统计表

从表1-6可以看出，男生和总体的平均分呈下降后有所回升，女生平均分也在之前稳定趋势上呈现出上升的趋势。所有的平均分值均有所回升。

表1-7身高标准体生等级占比统计表

数据来源：湖南幼专体育教研室测试统计表

从表1-7可以看出，标准体重成下降趋势，超重呈增长趋势，低体重的情况有所好转。

2.学生心理健康情况分析

2018-2019学年度，学校分两批次开展了心理普查。一是针对2018年秋季在校老生开展心理危机排查工作，结果显示共有22人出现不同程度心理危机，以上学生班主任和辅导员均已纳入关注名单并开展相应干预措施；二是2018年10月组织开展了2018级新生开展心理健康普查工作。普查工作施测人数2397人，收回问卷2388份，占施测总人数的99.62%。有效问卷2378份，无效问卷10份。根据全国SCL-90常模结果标准：全校存在轻度心理问题的316人，占筛查总人数的13.18%。;需重点关注并面谈185人，占筛查总人数的7.72%。

根据以上心理普查结果，2018年10月，学校心理部以及各学院心理干部开展了研讨工作会议。明确了心理干部以及心理委员职责，制定了月度例会制度，并针对心理测评试卷的统计方法技术开展了专题学习，针对普查结果及时有效开展心理干预。

截至2019年8月31日，学校心理咨询中心累计接受心理预约咨询99次，其中开展个体心理咨询102人次（3人临时取消咨询），约6人次/周，心理咨询累计咨询时间达150余小时。一年来，我校没有出现过一起学生因心理问题而发生的恶性事件。

1.1.4 学生服务满意度高

教书育人是办校的宗旨，作为师范院校其重要性更为凸显。为了始终落实教好书育好人的目标，各学院每周安排固定时间，围绕国家教育文件精神解读、教师专业技能培训、教学研究能力提升等主题开展集中学习，为教师更好开展教书育人工作夯实基础。综合今年学生座谈情况及网上评教数据显示，总的课堂教学满意度为96.45%，教书育人综合满意度为97.15%。（见案例1-2）

为了提升学生管理服务质量，职能部门拟定了学生管理工作制度十余项，通过多形式多渠道开展了管理服务工作。例如：围绕安全教育、资助宣传、心理健康、文明礼仪、远离非法校园贷等主题进行专题知识宣讲；为了营造更好的住宿环境、增强学生体质、提升学生国防意识开展宿舍评比、军训锻炼、演讲比赛等主题活动，相关主题活动获市级二等奖和优秀组织奖，学校被市军分区推荐为2018年度“国防教育先进单位”。

常规工作常抓不懈：学生违纪处理及审核，学生公寓的信息统计、调配、日常检查以及公共基础设施的清理登记、毕业生学籍档案的整理、审核、转递，学生心理健康普查、排查、咨询，学生奖助贷免勤补等。资助工作严把关，共完成4195人次资助，累计金额共514.77万元。

打造德育工作队伍：学校制定了《湖南幼儿师范高等专科学校学生辅导员考核评优办法》，组织辅导员开展了3次校内专题培训、新入职辅导员的培训以及参加省级培训近10人次、组织辅导员参加校外党性主题教育活动3次；举办了第三届校内辅导员职业技能大赛；辅导员队伍参加了省第七届辅导员素质能力大赛；开展了辅导员学生管理工作的理论知识考试等。根据校内相关调研数据显示，2019年学生对学校管理服务工作整体满意度为91.05%，较上一年度有较大提升。

后勤服务同步跟进：2019年我校宿舍管理中心成立后勤服务小组，为学生提供了较为全面与及时的服务；每月对食堂进行问卷调查，并把问卷结果整理反馈给相关部门，落实整改，共同为学生的校园生活质量把关。通过问卷调查数据结果显示，2019我校师生对学校后勤服务工作满意度为94%，整体情况较好。

截至2019年8月，我校共成立学生社团42个，社团成员人数达3898人，学生社团参与度较高，社团活动丰富多彩。（见表附录2）

【案例1-2】学生成长系统助力学生成长

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”在教师教育中怎样紧扣立德树人的根本任务帮助5年制入校新生树立职业理想、浓厚他们的教师情意？如何培养学生“为党育人、为国育才”的初心使命让每名同学真实地看到自己的点滴进步？我校基础教育学院创新“三全”育人举措，注重学生成长过程中的痕迹管理，强化过程性评价在促进学生发展上的作用，构筑网络德育平台，自主研发了学生成长管理系统，并于2018年9月在线运行使用。

 

图1-3 学生开展篮球运动锻炼  图1-4学生开展跳绳运动锻炼

该系统将学生成长手册、成绩报告单、青年志愿服务时长表、教育教学活动作品及获奖证书等材料放入线上每位学生的个人成长档案袋中，学生表现动态可视，学生发展实时可比，学生引导有据可依，成为弥足珍贵记录学生成长足迹的实录。系统运行中，学生可以按权限在线上传和更新本人的各项成长信息，学生家长根据授权码可以在第一时间了解孩子德智体美劳等各方面的综合情况并进行留言互动，班主任、教师以及管理人员也可以根据各自权限利用该系统全面查询相关学生的基本情况。

依托系统平台，初步实现了学生德育工作资源共享、家校协作、学生参与、三方互动、线上线下融合的新局面。一年来，学生及家长对学院学风建设的满意度达99%以上。

 

  1.2就业质量

1.2.1毕业生初次就业率88.67%

截至2019年8月31日，学校2019年毕业生总体初次就业率（按照湖南省大中专院校毕业生就业办公信息系统的计算方式：就业率=就业人数/毕业生总人数）为88.67%，而湖南省高职高专学校毕业生平均初次就业率为86.7%，我校毕业生初次就业率高出全省平均水平1.97个百分点。

图1-5 湖南幼专与全省高职高专初次就业率对比情况统计

数据来源：湖南幼专招就处数据统计表

各专业就业率见下表：

表1-8 湖南幼专2019年毕业生各专业初次就业率情况统计

院系	专业	学制	总人数	总就业人数	百分比(%)
合计			1612	1417	88.67%
小学教育学院	小计		643	600	93.3%
	小学教育	3/5	483	469	97.1%
	语文教育	3	129	105	81.4%
	体育教育	3	31	26	83.87%
学前教育学院	小计		562	492	87.54%
	学前教育	3/5	476	421	88.45%
	早期教育	3	86	71	82.56%
艺术学院	小计		121	94	77.69%
	音乐教育	3	38	29	76.32%
	美术教育	3	51	37	72.55%
	舞蹈教育	3	23	22	95.65%
	室内艺术设计	3	9	6	66.67%
数理学院	小计		286	231	80.77%
	英语教育	3	82	64	78.05%
	数学教育	3	83	79	95.18%
	现代教育技术	3	39	34	87.18%
	计算机应用技术	3	29	17	58.62%
	商务英语	3	26	21	80.77%
	旅游管理	3	13	10	76.92%
	酒店管理	3	14	6	42.86%

数据来源：湖南幼专招就处数据统计表

 

1.2.2毕业生专业相关度保持稳定

学校2019届毕业生就业行业主要是教育行业，人数为790人，占总人数的55.75%；其次为企业466人，占总人数的32.89%；另外,升学人数47人，自主创业8人，自由职业3人，机关单位2人，其他事业单位101人。（见图1-6）

当年到西部地区和东北地区就业人数达111人，到中小微企业等基层服务群众人数达207人，较去年均有所增长。（见表附录5）

 

 

 

图1-6 湖南幼专2019年毕业生就业行业统计

数据来源：湖南幼专招就处数据统计表

 

1.2.3就业起薪点相对较低

对已落实工作的毕业生实习期满后的月收入，统计结果显示，毕业生月收入2000-2500元，只占总数的2.8%；毕业生月收入在2500-3500元，占总数的50.4%；毕业生月收入在3500-4500元，占总数的39.9%；而月收入4500元以上的毕业生只占总数的 6.9%。

就不同专业毕业生而言，薪酬情况也存在着一定的差异性：学前教育专业毕业生月收入一般在2200-3500元，小学教育专业毕业生月收入一般在2800-4200元，英语教育、语文教育和数学教育专业毕业生月收入一般在2500-3500元，艺术教育（美术教育、音乐教育）和室内设计专业毕业生月收入一般在2800-4000元,酒店旅游和计算机专业毕业生月收入一般在2500-3500元。

1.2.4就业满意度基本稳定

2019年毕业生中，对现就业单位“满意”和“基本满意”的人数最多，分别为 322人和91人，占比为65.2%和18.4%，共占83.6%；有 72人对就业单位“非常满意”，占比为14.6%；选择“不满意”的所占比例为1.8%，共9人。调查结果显示，2019届毕业生对就业状况基本上是满意的，对母校、雇主满意度分别为96.9%和98.2%。

 

1.3成长成才

1.3.1毕业生三年后月收入增长明显

根据对往届毕业生月收入调查统计，我校毕业生三年后月收入平均为3752元，比毕业生起薪2200元增加了1552元。

1.3.2职位晋升情况普遍

根据对毕业生就业情况跟踪了解、实地走访、我们发现超过78.6%以上的毕业生在初次就业一至两年内都至少有1次职位晋升的情况。例如我校学前教育专业与小学教育专业毕业生，在各市区乡镇中小学或幼儿园，大部分就业三年内就从一名普通老师晋升到园长助理、年级组长、工作室主任、团委书记、政教主任、副园长或副校长等职位。

 

1.3.3职业稳定性有待加强

根据对近三年毕业生就业岗位的调查显示，有38%的毕业生换动工作，其中有三分之一的毕业生有2-3次换动工作。毕业生三年总的平均雇主数为2个左右。

 

1.4创新创业

1.4.1学生创新创业能力逐步提升

我校创客街总计16个商铺，涵盖了书籍、花卉、服装、桌游、文具、精品饰件、气球造型等多种学生创业项目。截至目前，涌现了如“巧手生花”、“气予倾心”等学生创业团队，在立足线下运营的基础上，积极参加各级各类创业大赛，积极拓展线上销售渠道，探索适合在校大学生的线上线下相结合的运营模式，为在校大学生创新创业提供了新的思路，取得了一定的成绩。2018年9月，我校“彤乐气球”团队荣获“挑战杯—彩虹人生”湖南省职业学校创新创效创业大赛二等奖。今年我校共3个项目参加省赛，其中1个项目获得优胜奖。

近年来，我校先后与桃花源景区、金健米业，恒安集团、武陵酒业、云锦集团、三金药业、广积米业，华富高科、雅汉电子、今珠生物等10多个企业达成了合作意向，共同开发项目。

学校已与常德市国有大中型企业城投集团签订了战略合作协议，该公司开发的住宅小区内的幼儿园，整体由学校负责经营管理，学校可以为有志于自主进行幼儿园管理的学生提供平台。

1.4.2创新创业教育持续开展

2019年我校共开设创新创业课程（包括必修和选修）共5门，学生创新创业必修课程到课率为99%，选修创新创业课程学生比率为12%。学生入驻创新创业孵化基地项目12个，学生参与创新创业活动比例为21.5%。

1.4.3毕业生自主创业人数有所增加

今年我校毕业生自主创业人数有8人，占总就业人数的0.5%，幅度有所增长。见1.5记分卡。

1.5计分卡

 

2.教学改革

2.1 立德树人

2.1.1 思想政治教育深化落实

2019年来，在学校党委的正确指导和各部门的协同配合下，紧紧围绕高校“立德树人”的根本目标，学校思想政治教育依托思政部有条不紊开展。充分发挥思政理论课是高校思想政治教育主阵地、主渠道的作用，认真执行落实思政理论课教学的“三贴近”原则，取得一定成效。

1.金课打造：打造《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《形势与政策》三门金课课程，学生普遍反映受益匪浅，反响良好。

2.科研成果：思政部教师成功申报主持省市级思政课题4项，参加课题研究达13人次；发表省级论文6篇；荣获省级二等奖论文1篇。

3.打造思政教育品牌活动：围绕培养学生爱国情怀，提升学生道德法治素养，树立正确的“三观”，思政部着力打造了道德与法治知识抢答竞赛、爱国主题微视频原创制作、我和我的祖国主题征文、研究性学习报告撰写等品牌活动。（见案例2-1）

4.教学满意度：根据我校开展的课程教学满意度问卷调查及教学座谈、网上评教结果综合来看，全校思政课程满意度为98.5%，思政教师评教分数均在85分以上，均居全校各类课程和各类教师前列。

【案例2-1】坚持思政课程改革 “点“”化”建设铸魂育人

思政部以省高校教改项目“立德树人视域下师范院校‘基础’课教学改革研究”为突破口，以“思想道德修养与法律基础”课程为试点，抓“四点”改革，推“四化”建设，思政课程立德树人、培根铸魂显实效。

一是抓“焦点”，显“师范化”。抓住新时代师范院校立德树人目标这个“焦点”进行改革，推进思政课程立德树人“师范化”；二是抓“重点”，显“全员化”。抓住课程考核评价引领这个“重点”改革，推进思政课程立德树人覆盖“全员化”；三是抓“难点”，显“全程化”。抓住实践教学有效贯穿课程教学全过程这个“难点”改革，推进思政课程立德树人“全程化”；四是抓“亮点”，显“统一化”。抓住德育活动精准有效这个“亮点”改革，推进思政课程立德树人“统一化”。

课题开展的系列德育实践活动，如：“爱国”系列的“我是这样爱国的”微视频竞赛、“我和我的祖国”征文征集活动；“人生观”系列的“我为人人”志愿服务、“天天向上”；“社会主义核心价值观”系列的“集五福”、“法治影视宣传汇报展示竞赛”、“道德与法治知识竞赛”等已经成为立德树人的一张张名片，深入人心。

   

 图2-1 学校开展爱国微视频大赛活动    图2-2 法治知识竞赛展览系列活动

 

2.1.2 “三全”育人稳步推进

学校成立“三全育人”综合改革领导小组，统筹推进学校“三全育人”综合改革工作，从学校顶层科学认识把握思想政治工作的定位，整合各方育人资源，把促进学生成长作为学校一切工作的出发点，将思想政治工作融入学校办学治校全过程，落实到教职员工职责规范之中。以课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人等“十大育人”体系为基础，将学校思想政治工作融入人才培养各环节，构建中观的一体化育人体系。（见案例2-2）

构建“校院两级”一体化育人体系，实现各项工作的协同协作、同向同行、互联互通。根据各项工作内在的育人元素和育人逻辑，结合学院特点特色，夯实育人基础，丰富育人内涵，打造育人品牌，树立构建微观的一体化育人体系。

【案例2-2】打造“三理融合，四维一体，五育协调,六课同举”育人新模式

我校学前教育学院“三全育人”综合改革试点是基于学校学前教师教育专业群，围绕“一个根本，二条主线”，努力打造“三理融合，四维一体，五育协调,六课同举”的“一二三四五六”育人模式。围绕“一个根本，二条主线”，以“三理融合、四维一体、五育协调，六课同举”的育人内涵的丰富和构建为出发点，在“大课程观”的培养理念下，深化课程改革，培养具有先进教育理念和方法的学前教育工作者。学院内实现“师资、课程、校内实训、校外实践、就业平台”五共享，培养师德高尚、知识扎实、身心健康、多才多艺，技能高超的高素质的幼教人才。建设一支“尚德、善教、会做、能研”适应教师教育发展需要的专兼职相结合的高素质“双师型”学前教育专业群教师队伍。

2.1.3 劳动教育常抓不懈

今年学校将劳动教育纳入人才培养方案，融入学校教学全过程。开设劳动教育必修课程，以实习实训课为主要载体开展劳动教育，其中每学期劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育20学时。安排组织学生开展形式多样的劳动实践活动，如：绿化面积班级认领负责、食堂、图书馆、教学楼勤工俭学等，培育学生劳动观念、端正劳动态度、养成劳动习惯、增强劳动情感、劳动责任。联合小学和幼儿园开展劳动和职业启蒙教育，将动手实践内容纳入相关课程和学生综合素质评价，引导学生形成正确的劳动观念，培养学生的专业精神、职业精神和工匠精神，培养敬业奉献、诚实守信、精益求精、追求卓越、开拓创新等精神品格。

2.1.4 工匠精神入脑化行

2019年，我校把培养学生工匠精神摆在较突出的位置，将工匠精神教育和劳动教育渗透到人才培养全过程。我校学生在学习各环节积极践行工匠精神，努力使自己成长成才。

我校抽样调查显示，体现工匠精神的各项指标较去年相比均有较明显上升（见表2-1）。体现出在校生树立了正确的价值观，具备了良好的敬业精神和专注的工作态度，具有良好的思想道德素质和职业素养。

表2-1  工匠精神相关指标

指标项目	完全符合%	基本符合%	不够符合%
以传承技艺为己任	96.39	2.35	1.26
勇于创新	97.01	2.23	0.76
执着专注、精益求精	98.24	0.75	1.01
热爱专业、乐观自信	98.55	1.16	0.29
遵守职业道德	99.02	0.98	0.00

数据来源：湖南幼专抽样调查统计表

 

2.2专业群建设

2.2.1专业结构优化调整

2018年12月湖南省教育厅公布了全省高职教育一流特色专业群名单，学校学前教师教育专业群、乡村小学教师教育专业群位列其中，具体建设工作已于2019年上半年启动；另我校艺术教师教育专业群立项为校级一流特色专业群。2019年根据学校发展趋势及市场需求，我校新增幼儿发展与健康管理、表演艺术、环境艺术设计三个专业，并于9月招生开班。

2.2.2校企共建实践教学基地

2019年我校与市直、各区县市小学、幼儿园密切合作，成立教育联盟，共同打造实践教学基地。其中，小学教师教育联盟单位44家，幼儿园教师教育联盟单位43家。（见表2-2、表2-3）

表2-2湖南幼儿师范高等专科学校小学教师教育联盟单位名单

数据来源：湖南幼专教务处汇总统计表

 

 

表2-3湖南幼儿师范高等专科学校幼儿教师教育联盟单位名单

所属区县	基地名称	所属区县	基地名称
市直	常德市第一幼儿园	石门县	石门新关镇中心幼儿园
武陵区	湖南幼专附属幼儿园	安乡县	安乡县中心幼儿园
武陵区	女子外语学校附属幼儿园	桃源县	桃源县实验幼儿园
武陵区	武陵区中心幼儿园	桃源县	桃源县紫东伟才幼儿园
武陵区	武陵区大地幼稚园	桃源县	桃源县蓓蕾幼儿园
武陵区	武陵区卫门口幼儿园	桃源县	桃源县陬市希望幼儿园
武陵区	武陵区南瓜布丁幼儿园	澧县	澧县金宇幼儿园
武陵区	紫桥幼儿园	澧县	澧县澧州幼儿园
武陵区	伟才幼儿园	临澧县	临澧县中心艺术幼儿园
武陵区	亿婴天使早教中心	汉寿县	汉寿县中心幼儿园
武陵区	ICAN梦想城儿童职业体验馆	汉寿县	汉寿县机关幼儿园
武陵区	沙港明星幼儿园	汉寿县	汉寿新乔幼儿园
武陵区	荷塘月色幼儿园	西洞庭	西洞庭管理区中心幼儿园
武陵区	水晶宫幼儿园	西湖	西湖管理区新世纪幼儿园
柳叶湖	罗湾幸福幼稚园	津市市	津市市火花幼儿园
鼎城区	鼎城区实验幼儿园	津市市	津市市李家铺乡中心幼儿园
鼎城区	湘景金色梯田幼儿园	长沙市	长沙诺贝尔摇篮教育集团
鼎城区	经开区金鹰青山幼儿园	武陵区	小哈佛美语幼稚园
石门县	石门楚江镇第一幼儿园	武陵区	武陵区东方英伦幼儿园
石门县	石门县伟才幼儿园	武陵区	武陵区艾乐三一翡翠湾幼儿园
长沙市	长沙万婴幼儿园	鼎城区	金江南幼儿园
长沙市	长沙蓝天璞和洲幼儿园

数据来源：湖南幼专教务处汇总统计表

 

 

 

 

2.2.3精品课程建设步伐加快

学校目前立项建设19门精品在线开放课程，较2017年、2018年立项的7门有了较明显的增长。2019年上半年共立项建设12门，其中省级精品在线开放课程立项1门。

表2-4 2019年校级立项在建精品在线开放课程

序号	课程名称	负责人	团队成员	备注
1	《小学教育理论与实践》	陈蕾	张献清、赵莹莹、李莎、熊玲、陈加宇	小学教育学院
2	《小学实用美术》	孙巍	梁平、周浩、戴瑜、粟麟、韩爽、贺聪	艺术学院
3	《幼儿体育活动设计与指导》	张雪琴	邓登明、万虹、熊德、江炎、熊文英、董汝航	小学教育学院
4	《现代教育技术》	杨玲	孙巍、邵雯、青辉阳、郑捷	数理学院
5	《幼儿园游戏指导》	周先利	莫群、鹿赛飞、龚超、熊芳、王谢祎	学前教育学院
6	《学前教育学》	贾蓉	程茜、邓莉、李婷、黄玉珍、张友斌	学前教育学院
7	《小学教师口语》	邓萌	任海燕、匡薇、肖丽俐、张业萍、曾琳、庞璐、李健	小学教育学院
8	《教师语言技能》	张业萍	任海燕、邓萌、廖芳华、高媛、周永华、袁梦岑、彭睿	基础教育学院
9	《幼儿园环境创设》	梁英	谭芳、郑婉、谌思妍、粟麟、姚颖	学前教育学院
10	《幼儿美术教育与活动指导》	谭芳	梁英、胡曼、郑婉、谌思妍、姚颖	学前教育学院
11	《钢琴与弹唱》	柳京岑	苏鹏、胡璇、张群、林艳萍、王志怡、杜媛梅	艺术学院
12	《小学语文课程与教学论》	文君	刘岑、徐晓风、杨凌、李茵婓、田东伟	小学教育学院

    数据来源：湖南幼专教务处汇总统计表

 

2.3校企双元育人

2.3.1我校现代学徒制项目今年12月成功立项

为贯彻落实全国职业教育工作会议和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19 号）精神，为深化产教融合、完善职业教育和培训体系、完善技术技能人才培养模式、推动职业教育高质量发展，我校根据《教育部办公厅关于全面推进现代学徒制工作的通知（教职成厅函〔2019〕12号）》有关要求，结合我校实际于2019年7月制定了湖南幼儿师范高等专科学校现代学徒制实施方案。并申请学前教育专业现代学徒制试点，与常德市第一幼儿园、湖南幼儿师范高等专科学校附属幼儿园及长沙市蓝天璞和洲幼儿园等进行校企合作。经我校申报、专家评审，2019年12月26日我校现代学徒制项目获省级立项，我校正式确定为省级现代学徒制项目立项单位。（见图2-3、图2-4）

我校为百年师范名校，而我校学前教育专业始于民国初期宋教仁先生创立的“省立女子二师”，历经百年风雨变迁，对满足当地及沿海地区幼师人才的需求作出了巨大的贡献。2011年，学前教育专业被评为“省级示范性特色专业”，2014年湖南省学前教育研究基地落户我校；2015年5月，学前教育专业顺利通过湖南省高校办学水平评估验收；2018年12月“学前教师教育专业群”获准湖南省高等职业教育一流特色专业群建设立项。学前教育专业目前约有学生2000余名，共有专兼职教师68人，其中教授4人、副教授17 人；博士1人、硕士36人；省级骨干青年教师1名、校级骨干教师5名；双师型或具有双师素质教师45人。省级校企合作示范基地1个、幼教合作联盟教育实践基地45个。

我校学前教育专业现代学徒制试点工作基础良好：有“双主体”育人基础、招生招工一体化基础、标准体系建设基础、双导师团队建设基础、教学资源建设基础、培养模式改革基础、管理机制建设基础共七大基础优势。在此基础上，推进与常德市第一幼儿园、湖南幼儿师范高等专科学校附属幼儿园及长沙市蓝天璞和洲幼儿园等进行校企合作，在联合招生、共同培养人才、提供学徒岗位、员工培训等方面进行全面深入的合作。通过制订章程，明确校企双方责任与权利，达成共同育人共识。成立校企合作平台育人领导小组和工作机构，按相应管理办法运行并在实践中不断优化。在校企双方培养成本分担、资源共享、利益分配等方面进行尝试和探索，建立协调和沟通机制，解决合作育人过程中遇到的矛盾和问题，总结经验，形成校企双方接受、合作共赢的运行模式和“双主体”育人长效机制。

 图2-3 省级现代学徒制单位立项文件    图2-4省现代学徒制项目立项名单

2.3.2订单培养计划稳步推进

我校学前教育专业与企业密切合作，共建“订单式”人才培养模式。2014年5月，我校与常德市第一幼儿园、湖南省万婴教育集团签署2014-2019年委托培养协议，根据“三年一贯制”培养模式，与他们共同制定委托培养学员的教育培养方案，提供优良的教育教学条件，实现了“招生即招工，招工即受训”，对学员实施教育培养，进行管理和综合评价，累积培养学员共270名。

在此过程中，按照校企共同制定的人才培养方案进行合作培养。校企共同制定课程标准、教学计划，共同组织实施教学，保障了教学质量。学生在学校、企业交替完成学习任务和企业真实岗位训练，合格后取得相关的职业资格证书，即可上岗就业，实现了毕业即就业，学生到企业员工的无缝对接。

持续开展小学教师订单式培养，进一步扩大小学男教师招生规模。学校持续实施湖南省农村小学免费师范生培养市州计划，由常德市各区县市根据本区县市农村小学教师需求情况报送招生计划，按照省制订的热爱教育事业、自愿从事农村小学教育事业等招生要求和标准进行招生，签订相关协议后由湖南幼专实施培养，在校期间免除各项学杂费，由常德市财政承担，毕业后按照相关协议要求回到当地农村任教规定期限。同时学校作为湖南省唯一小学男教师定向培养单位，继续面向全省实施省小学男教师培养专项，根据上一年度招生情况以及全省各区县的需求意愿，今年学校进一步扩大了小学男教师招生规模，从上一年度的181人扩大到今年的514人，更好的满足了地方教育管理部门及学校对优质小学教师数量型需求和小学教师结构性需求。2018—2019学年，在校生中湖南省小学教师公费定向共40个教学班，学生总数为2018人。

稳步开展五年制专科层次的小学教师及幼儿园教师的非定向培养。由于历年学校培养的五年制专科层次小学和幼儿园教师的非免费师范生广受用人单位好评，用人学校和幼儿园对此仍有大量需求，同时社会家庭对学校继续保持五年制专科层次非免费师范生培养仍有热切期盼，因此，本年度学校继续稳步保持了五年制专科层次小学和幼儿园教师非免费师范生200人的招生规模，学校组织考试时参考人数达537人。（见案例2-3）

【案例2-3】开创“校校合作”实习新局面

学校以新时代教师专业发展“一践行三学会”的新要求，以小教联盟平台加强校区合作、校校合作，进一步深化实践教学改革，提高实习生教育教学能力和实践能力。今年，数理学院17级师范专业共229名学生在鼎城区教育局的支持下，采取分点校赛课、集中展示、集中评课的方式开展了“精彩小学一课”实习汇报课活动，同时首次尝试大学老师走进小学课堂，在本次活动中，英语专业教研室肖江蓠老师在鼎城区永安小学执教的《What's your hobby》受到了参加本次活动的鼎城区教研室评委老师和同行的一致好评。

 

 

 

 

 

图2-5我校教师在小学实习点校上示范课   图2-6 校长给优秀实习生颁奖

 

2.4学校启动“1+X”证书制度试点工作

学校积极响应国家“1+X”证书制度试点工作，2019年9月根据湖南省教育厅《转发教育部职成司关于做好第二批 1+X证书制度试点工作的通知》，学校结合实际，主要针对学前教育专业、早期教育专业学生开展“1+X”证书试点工作，申报了母婴护理职业技能等级证书试点。10月10日学校申报的“1+X”母婴护理职业技能等级证书试点获批。11月，学校派送相关专业教师参加了母婴护理职业技能等级证书师资培训，参加培训教师获得了师资培训合格证书。12月，学校派送相关专业教师参加了母婴护理职业技能等级证书第一批考评员培训，参加培训教师获得了考评员合格证书。目前，学校正在实施针对学前教育、早期教育专业的课程与母婴护理考核标准的对标，进一步落实学前教育、早期教育母婴护理职业技能等级证书试点的课程设置。接下来，学校将根据拟定的课程，做好学生考证的动员、培训与组织。

 

2.5院校治理

2.5.1 不断加深加强党的领导

在上级部门的正确领导下，学校党委深入贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，充分发挥政治核心作用，不断强化党组织建设，团结带领全体党员及师生员工，拼搏进取，真抓实干，共同谱写了学校建设和发展的新篇章。

首先落实党委领导下的校长负责制。先后制定了《湖南幼儿师范高等专科学校章程》、《湖南幼儿师范高等专科学校制度汇编》等系列规章制度，保障了学校真正落实“党要管党、党管干部、党管人才”的方针，使学校党的建设、干部队伍建设和人才队伍建设得到切实加强，统战、群团和老干工作稳步推进，党组织和党员领导干部在各项工作中的战斗堡垒和先锋模范作用明显增强，保证了以人才培养为中心的各项工作任务的完成。

其次优化并调整了学校基层党组织设置。全校实行学校党委、党总支和党支部三级设置和管理模式，分设党总支5个，18个基层党支部。

全力推进党支部“五化建设”，先后组织基层党组织书记培训4次，以会代训十余次，组织院系级党组织书记12人次参加国家、省级网络培训，着力提升其自身修养和工作能力，实现15个在职党支部全部自评合格,合格率83.3%。

树立了一批基层党组织和党员的先进典型，今年小学教育学院党总支荣获常德市“先进基层党组织”称号，常德市电视台、常德日报对此做了专题报道。

2.5.2 学校治理能力稳步提升

学校把贯彻落实办学章程放在首位，通过转变观念、完善机制、深化改革，逐步建立依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代大学体系。2019年来，学校制（修）定教学管理、学术科研、人才队伍建设、内部审计、教育培训等系列配套制度35项，为依规治校、依法治校提供了基本遵循和制度保障。全年党委会、校长办公会审议研究事关学校发展的重要议题200余项，较好地执行了议事决策民主集中制原则，教代会、学代会、团代会、学术委员会等依章履行职责，行使民主监督、参与民主管理的权利，学校治理能力逐步提高。

2.5.3关键领域改革成绩凸显

改革思想政治教育管理格局。为加强新时代高校思想政治工作,深入落实立德树人根本任务,学校对教学机构进行了相应调整,成立了思想政治理论课教学研究部,统筹全校思想政治课程教学、理论研究等工作,形成了抓好思想政治工作的新格局。

改革传统教育教学管理模式。学校业务指导由省教育厅高教处划归职成处后，学校在发扬师范院校办学传统的基础上，主动适应职业教育管理体系，推进教育教学改革，修订完善人才培养方案，改革实践教学模式，取得了一定的成效。2019年7月，我校成为湖南省学前教育专业教学资源库第一主持建设单位、湖南省小学教育专业教学资源库联合主持单位。

改革教师培养方式。为缓解小学教师男女比例失衡问题，在学校倡议下，湖南省率先启动农村小学男教师初中起点五年制公费定向培养计划，并指定学校为该计划唯一培养单位，旨在从生源上解决男女教师比例问题，受到社会广泛关注和认可，目前该计划在校生已达2018人。

 

2.6教师队伍

2.6.1结构合理且年轻化

1.师资结构。学校现有专兼职教师336人，比去年295人增加了13.8%。今年学校继续大力引进专业教师和高层次人才，共引进全日制硕士学历教师24人（含编外招聘）。

2.职称结构。专任教师250人中，正高级专业技术职称14人占5.6%，副高级专业技术职称57人占22.8%，中级专业技术职称112人占44.8%，助级及以下67人占26.8%，职称结构基本合理。专任教师中硕士学位134人占53.6%， 其余116人均为本科学历。

图2-7  湖南幼专教师专业技术职称情况

数据来源：湖南幼专组织人事处统计表

3.年龄结构。专任教师中35岁及以下97人占38.8%，36-45岁86人占34.4%，46-50岁33人占13.2%，51岁以上34人占13.6%。其中45岁以下中青年教师占73.2%，是教师队伍的主力军。

 图2-8  2019年湖南幼专专任教师年龄结构图

数据来源：湖南幼专组织人事处统计表

4.近3年教师数量和总体结构变化。我校近3年教师数量和质量上均有提升，专任教师人数稳步增长，从2017年207人增加到2019年250人；高学历人才比重大幅增加，硕士学位教师从2017年89人增加到2019年134人，所占比例从37.4%增加到53.6%。

根据岗位设置要求，我校教师职称结构合理，中高级职称教师依然是教师队伍主力军；年龄结构上，45岁以下中青年教师占70%以上，是一支有学历、有能力、有活力、有冲劲的教师队伍，学校一直致力于加快中青年教师的培养和成长，形成了以老带新的教师培养模式。

表2-5近三年专职教师职称结构对比表

职称		2017年	2018年	2019年
正高	人数	3	5	14
	比例	1.4%	2.5%	5.6%
副高	人数	60	56	57
	比例	29%	27.5%	22.8%
中级	人数	86	99	112
	比例	41.5%	48.5%	44.8%
助级及 以下	人数	58	44	67
	比例	28%	21.6%	26.8%
合计		207	204	250

数据来源：湖南幼专组织人事处统计表

 

 

 

表2-6 近三年专职教师年龄结构对比表

年龄		2017年	2018年	2019年
35岁及以下	人数	84	73	97
	比例	40.6%	35.8%	38.8%
36-45岁	人数	74	77	86
	比例	35.7%	37.7%	34.4%
46-50岁	人数	17	19	33
	比例	8.2%	9.3%	13.2%
51岁及以上	人数	32	35	34
	比例	15.5%	17.2%	13.6%
合计		207	204	250

数据来源：湖南幼专组织人事处统计表

 

2.6.2“双师型”教师培养培训不断规范

我校把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，将社会主义核心价值观融入教书育人全过程，突出全员全方位全过程师德养成，推动教师成为先进思想文化的传播者、中国共产党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者和引路人。开展多种形式的师德教育，把教师职业理想、职业道德、学术规范以及心理健康教育融入团队建设和管理全过程。加强师德监察监督，强化师德考评，完善教师师德评价激励机制，将师德表现作为教师资格评优评先、绩效考核等的首要依据。

构建“顶岗实践+高校进修+政府培训+校本培训+国际交流”五位一体的教师培训体系，持续提升教师业务水平。建立高校和小学“协同教研”“双向互聘”“岗位互换”共同发展机制。出台了校级“双师型”教师培养与认定办法，开展“双师型”教师认定工作，拓宽专业教师成长通道。为加速推进学校教学建设工作，规范教学管理，提高学校办学水平，结合学校办学实际，制定了《双师型教师培养管理办法》、《教师进修培训管理办法》等教学管理制度。

2019年60名教师赴浙江大学培训进修，50名教师参加湖南省职业院校教师信息技术应用能力培训，均顺利结业。

邓小菊 、莫群、夏铭、李健、张群等5名教师被常德市教育局认定为常德市双师型教师。孙琼、徐晓风、高晓兰、李茵婓等4名教师到小学顶岗实践一年。贾蓉、张宁惠两位老师完成母婴护理师资培训，获得母婴护理师资证书。（见表附录3）

2.6.3教师团队初具规模

为推进校企合作工作开展，我校与各教育联盟学校携手共同打造“大师引领、骨干支撑、专兼结合、业务精湛、师德高尚”的专业群教师队伍；以专业群为单位划分教师团队，逐步实现教师身份由原来分属课程或专业向分属专业群转变，建设专业群教师团队，成立了25个课程教学团队，成立了11个“教、研、培”一体化研究所（见表2-7）。小学教育专业邓萌、现代教育技术专业青辉阳、体育教育专业王爱民、舞蹈教育专业金庆玲先后参加了教育部教指委组织的国家教育类专业教学标准研制工作。曾健坤主持的《中外合作办学大学本科课程研究》项目、顾国荣主持的《农村幼儿教师供给保障机制研究》项目分获湖南省教学科研项目成果二、三等奖。

表2-7  我校成立各类教育研究所名单

数据来源：湖南幼专教务处统计表

 

2.7教材教法改革

2.7.1标准建设同步跟进

教学标准制定紧紧围绕人才市场需求和《教师专业标准》、《教师教育课程标准》和职业院校人才培养方案制定要求。研制了23个专业教学标准

以学生为本与突出应用原则。课程教学标准制定从学生学习、成才出发，正确处理学科知识的系统性与学生现有学习基础的关系、课堂教学与学生自主学习的关系、知识传授与能力培养的关系。改革教学方法，文科类课程实行“专题化、报告式”教学，理科类课程实行“课题化、研究式”的教学，实践类课程实行“项目化、导师制”教学，做到理论内容“高、精、深、透、新”，实践内容“实际、实用、实效”。内容选择和编排要突出应用，实现从过去“教什么”和“如何教”向“培养什么能力”和“怎样培养能力”转变，更加注重能力培养和素质提高。全年研制23个专业技能考核标准，累计研制181门专业核心课程和通识必修课标准。

2.7.2模块化教学初有成效

2018-2019学年，我校共实施模块化教学的课程数12门。

2.7.3教学资源库成功入选

作为第一主持单位，学前教育专业教学资源库入选湖南省专业教学资源库（备选库）建设单位；作为第二主持单位，小学教育专业教学资源库入选湖南省专业教学资源库（备选库）建设单位。

 

3.政策保障

3.1政策创新

3.1.1各项政策落实到位

一是做好了学习宣传。抓好全国、全省教育大会和各项职业教育改革发展文件精神的学习传达，通过领导班子率先学、中层骨干深入学、全校师生广泛学，确保会议和文件精神深入人心，联系实际抓落实；二是调整了办学规模。积极响应中共中央、国务院关于加强师范院校建设、完善教师培养体系的政策号召，明确提出了未来五年“升本”的办学目标，及时调整办学规模并获批10000人；三是完成了扩招任务。学校在办学场地条件有限、教学资源缺乏的情况下，完成高职扩招计划220人。

3.1.2改革举措有所成效

一是改革思想政治教育管理格局；二是改革传统教育教学管理模式；三是改革教师培养方式。（详见2.5.3）

3.1.3发展环境不断优化

学校积极创造条件，推进专业建设，打造专业品牌，提升办学水平。全年招聘编内编外教师55人，评审通过教授6人，副教授1人，讲师16人，进一步加强了师资队伍力量。投入千万余元改造专业实训场地，新建学前教育智慧实训室，完成必要的教学设施设备采购，为强化实践教学提供了保障。积极争取省教育厅、市委市政府对学校的办学支持，新增教育用地186亩，公办附属幼儿园完成组织机构备案，以市政府名义起草的《关于湖南幼儿师范高等专科学校升格为本科院校的请示》已呈送省政府。

 

3.2专项引导

3.2.1积极实施国家职教项目

在积极实施国家职教项目项目方面，作为第一主持单位，我校学前教育专业教学资源库入选湖南省专业教学资源库（备选库）建设单位；作为第二主持单位，我校小学教育专业教学资源库入选湖南省专业教学资源库（备选库）建设单位。

在学校领导的高度重视下，在各相关单位和企业（包括常德市第一幼儿园、湖南幼专附属幼儿园）的通力协作下，2019年6月，我校学前教育专业教学资源库成功确定为2019年湖南省职业教育专业教学资源库备选项目。目前已完成学前教育专业建设情况收集与整理（包括人才培养方案、课程设置与实施方案、实训体系方案等）、学前教育资源库建设需求调研、核心经验导向的幼儿教师专业发展及幼儿园教师人才需求现状调查；并对专业资源库建设进行了论证，制定了各单位协调与实施方案；对标准化资源进行了整合优化，通过整合优化联合院校及合作企业等单位现有优质资源，完成了专业资源建设、课程资源建设整理工作。包括标准规范文件库、课程资源库、案例素材库、教师发展、培训认证库、考核评价库；对网站平台完成了顶层设计，基于课程建设形成的资源素材，同步开展特色课程教学资源素材搜集工作。

 

3.2.2持续推进高水平高职学校建设

学校积极响应中共中央、国务院关于加强师范院校建设、完善教师培养体系的政策号召，明确提出了未来五年“升本”的办学目标，及时调整办学规模并获批10000人；三是完成了扩招任务。学校在办学场地条件有限、教学资源缺乏的情况下，完成高职扩招计划220人。集中一切力量助力我校学校建设发展，为打造同类一流学校不懈努力着。

3.2.3专业群建设扎实推进

为扎实推进我校两个一流专业群建设，学校开展人才培养模式新探索，特别是针对五年制小学教育定向男教师培养项目展开研究，召开相关研讨会、商讨人才培养方案，立项了多项省重点、省级规划课题。（见表3-1、3-2、3-3）

积极参加国家级小学教育类专业标准制定，目前群内小学教育专业、现代教育技术、体育教育、舞蹈教育专业负责人参加了教育部教指委组织的专业教学标准制定，已上交国家审核通过。

2019年7月，学前教育专业资源库获2019年省级资源库备选项目立项。

表3-1学前教师教育专业群建设课题立项情况

序号	课题名称	主持人	主要参加人员	课题 类型	课题 级别	批准立项机构
1	幼儿积极心理品质培养实验研究	李婷	朱海静、曾凡梅、陈姣、王谢祎、黄琴、符丽琴	优秀青年项目	市厅级	湖南省教育厅科技处
2	生态系统理论视野下城市地区0-3岁婴幼儿早期教育共同体的实践研究	刘映含	邓莉、刘南威、肖美群、胡霜	一般 项目	市厅级	湖南省教育厅科技处
3	大数据时代常德语言资源有声数据库建设新模式的初步研究	覃敏	张艳、袁梦岑、鲁道辉	重点 资助	市厅级	市社科联
4	幼师生常德丝弦的继承与创新研究	郭湘玲	李明、张明渝	重点 自筹	市厅级	市社科联
5	常德地方免费师范生美术鉴赏课程中的人文精神培养研究	姚颖	谭芳、胡曼、梁英	一般 自筹	市厅级	市社科联
6	中华皮影戏在幼儿园的传承与创新实践研究	莫群	彭宏霞、王谢祎、鹿赛飞、曹婷、丁妮、梁英、涂海峰、朱静、周隽、周先利、王冰	一般 课题	省级	省规划办
7	蒙特梭利教学与主题教学相结合实验研究	陈洪敏、李婷		市联合课题	市级	市教科院
8	建构游戏中幼儿创造力培养的策略体系研究	邓莉	刘映含、贾蓉、程茜、龚超、刘南威、骆绍凤、龙慧敏	优秀青年项目	市厅级	湖南省教育厅科技处
9	开发“模块课程”提升学前教育专业师范生表演游戏组织与指导能力的行动研究	莫群	曾文婕、熊芳、文铭婕、刘亚华、薛亚涛	一般 项目	市厅级	湖南省教育厅科技处
10	非物质文化遗产资源融入地方高职高专学前教育的实施策略研究	邓小菊	张群、黄舜子、骆绍凤	一般 项目	市厅级	湖南省教育厅科技处
11	湖南省高职高专院校学前教育专业推行现代学徒制的现状与策略研究	周先利	贾蓉、彭丽琴、张艳、王谢祎	一般 项目	市厅级	湖南省教育厅科技处
12	高职高专学前教育专业学生的美术教育核心素养及其培养研究	胡曼	杨雅丽等	一般 项目	市厅级	湖南省教育厅科技处

数据来源：湖南幼专科研处统计表

表3-2乡村小学教师教育专业群建设课题立项情况

序号	课题名称	主持人	主要参加人员	课题 类型	课题 级别	批准立项机构
1	小学生作文写作教学方法研究	郭坚	李敏、 刘兵	全国教育科学规划（教育部）项目	国家 规划	全国教育科学规划（教育部）项目
2	小学低段学生阅读指导策略研究	文君	徐晓风、武陵小学教师	其他研究项目	市级 重点	其他研究项目
3	群文阅读在小学古诗词教学中的应用策略研究	曾琳		市教科规划 课题
4	乡村振兴战略下以教育信息化助推农村教育发展对策研究	青辉阳	唐小惠、欧阳芳、青磊、杨 彬等	省、市、自治区社科基金项目	省级一般（含自筹课题）	省、市、自治区社科基金项目
5	非物质文化遗产资源融入地方高职高专学前教育的实施策略研究	邓小菊	张群、黄舜子、骆绍凤	省教育厅社科项目	省级一般（含自筹课题）	省教育厅社科项目
6	乡村振兴战略下湖南乡村小学男教师公费定向培养模式研究	邓萌	邓萌等	省规划一般 资助	省级	省教育科学规划办
7	乡村振兴战略下乡村小学全科教师多学科融合能力职前培养实践研究	陈蕾	陈蕾等	省教改项目	省级	省教育厅
8	基于专科层次师范生专业素养提升青年教师教学能力的研究	李莎	李莎等	省科研一般 项目	厅级	省教育厅

数据来源：湖南幼专科研处统计表

 

 

表3-3乡村小学教师教育专业群论文成果

序号	作者	标题	刊物名称	学科门类	发表时间	国内刊号
1	匡薇	浅谈在语文教学中提升小教专业学生审美素养的策略	现代职业教育	教育学	20190718	CN 14-1381/G4
2	匡薇	利用线上线下混合式教学法提升学生审美素养的教学实践探讨	课程教育研究	教育学	20190830	CN 15-1362/G4
3	刘岑 匡薇	高职院校大专层次小学教育专业学生审美素养现状调查及改进方法探讨	长江丛刊	教育学	20190915	CN 42-1853/I
4	郭坚	一曲千载传响的赞歌	中小学教育	中国文学	201908	CN 11-4299
5	刘岑	浅谈古典诗词教学中学生审美取向的培养	现代职业教育	教育学	201905	42-1853/I
6	邓小菊 郭铁成	“大创”背景下学前教育专业大学生创业个案研究	《陕西学前师范学院学报》	教育学	20190715	CN61-1492/G4
7	陈蕾	互联网+背景下大学生学习方式转变的原因的研究	智库时代	教育学	20181203	CN14-139/D
8	陈蕾	互联网+背景下大学生网络学习存在的问题及对策研究	智库时代	教育学	20181126	CN14-139/D
9	陈蕾	大学生互联网学习方式调查报告	智库时代	教育学	20181126	CN14-139/D
11	万虹	健身俱乐部的成本控制研究	当代体育科技	体育科学	201911	2095-2813
12	万虹	基于内部控制的体育赛事运作管理研究	当代体育科技	体育科学	201911	2095-2813
13	王爱民	幼儿教师体育教学能力职前培养研究	教育学	体育科学	201902	CN54-0014
14	舒佳	简析常德武陵区乡镇小学体育教学存在的问题	体育风尚	体育科学	201805	1674-1552
15	李芳	谈如何在教学中培养学生的体育综合能力	《才智》	体育科学	20190430	CN22-1357/C
16	许向连	《学前专业学生幼儿体育器械制作活动的探讨》	《体育科技文献通报》	体育科学	201909	国内CN11-3262/G8
17	李俊杰	师范院校数学课堂S-S-P教学模式研究	智库时代	教育学	20190225	CN14-1391/D
18	王淑华 舒彦强	利用多媒体增加信息量构建研究性的高师院校数学课堂教学 模式	IT经理世界	教育学	20190328	CN11-3928/TN
19	代辉	段子文化与戏谑的宋词之研究	品味经典	中国文学	201901	ISSN 1674-6147

数据来源：湖南幼专科研处统计表

 

3.3质量保障

3.3.1教学工作诊改不断探索改进

自教育部部署启动了普通高等学校师范类专业认证工作，省教育厅则将原属高教处管理的高等专科学校调整为职成处管理，学校发展迎来了新的机遇和挑战。面对“主动适应经济社会发展需要，持续提高人才培养质量”，促进办学“内涵发展”的新要求，学校高度重视内部质量保证体系建设，设置了“诊改”与“认证”专门组织机构。具体举措有：

一是推进学分制改革。以学生为中心，营造开放、合作、自主的学习氛围，实施块状学分结构，将学生在校修读的全部课程分为公共课、专业课、实践课三大类，师范专业增加教育理论与教师技能课。除了实践课以外的每类课程均设必修课、限定选修课和任意选修课，以此构建学分制指导性专业人才培养方案。同时改革考核方式，推动考核方式多样化。制定课程重修方案，实现新老考核评价制度平稳过渡。

二是制定学校辅修专业实施方案。组织各学院根据自身教学资源等实际情况，稳步启动辅修工作，开办辅修专业。允许一部分专科生大二开始可以在主修本专业的同时，辅修其他专业，使其真正实现一专多能，提高综合素质和跨界能力，打通专业壁障。

三是建立“721”拔尖创新人才培养体系。以“以生（人）为本、因材施教、分类培养、自由（和谐）发展”为核心理念，以企事业用人需求及广大专科生的就业需要为现实依据，建立“721”拔尖创新人才培养体系。开设了渔父班、卓越班、丝弦班等特色班级，整合优质教学资源，分类分层培优育人，培养应用型、复合型、创新型高素质拔尖人才，带动全校各学院各专业进一步深化人才培养模式和育人机制改革。

四是加强教学运行管理的过程与环节控制。实行校、院二级教学督评制度，通过听课、座谈、抽查教学资料、组织教学巡视、参与教学检查评价与验收活动等形式，对教师的教学、学生的学习、教学机构的管理情况进行检查、监督、评价与反馈，对教学运行、教学管理和教学质量进行动态跟踪、监控与分析，总结经验、发现问题、提出对策，实现过程与环节控制的闭环运行和教学质量的螺旋上升。

五是强化教学评价的运用。教学评价是教师绩效考核、晋职进级、评优评先的重要依据，目前，学校正在进一步深化和完善教学质量考核评价管理办法，不断增强全员质量意识。从本年度学生评教统计结果来看，上学期评教优良率为92.36%，下学期评教优良率为96.86%，优良率提高4.5%，其中优秀率由60.80%提升为76.35%，优秀率提高15.55%。

3.3.2抽查制度进一步完善

为了不断完善毕业设计和专业技能两项抽查制度，学校教务处组织各科教师团队累计制定学校专业技能考核标准数23个。当年学生专业技能考核合格率100%。

3.3.3教学管理制度不断建立健全

学校建章立制，规范教学管理，提升教学管理质量，新修制订了《“双一流”建设专项资金使用与管理办法》、《教师进修培训管理办法》、《双师型教师培养管理办法》、《简直教师管理办法》、《客座教授聘任管理办法》、《观月课程缓考的规定》、《课程考核管理与成绩管理办法》、《实践教学管理制度》、《实习工作管理规定》、《毕业设计工作管理规定》、《教学改革项目管理办法》、《教学奖励办法》、《科学竞赛管理办法》13项教学管理制度。

 

3.4经费保障

3.4.1生均财政拨款小幅增长

2019年我校生均财政拨款为24161元，其中生均财政专项经费为9490.27元。生均拨款水平较去年有所提升。见表附录6。

3.4.2生均学费为3630元

2019年我校生均学费为3630元。

3.4.3举办者投入

学校现有固定资产38972.34万元，其中教学、教研仪器设备资产总值3936.31万元，当年新增1146.96万元。校舍总建筑面积193331平方米，其中教学科研及辅助用房面积102965平方米、行政办公用房10753平方米、生活用房77967平方米、其他用房1646平方米。

图3-1  2019湖南幼专校舍面积分布图

数据来源：湖南幼专后勤财务处统计表

教学科研及辅助用房已基本建设到位，其中包括教室30826平方米、图书馆10702平方米、实验实习场所49641平方米、专用科研用房780平方米和体育馆11016平方米。

       图3-2  2019年湖南幼专教辅用房面积比例

数据来源：湖南幼专后勤处统计表

 

学校教学硬件条件良好。当前生均（折合）教学科研仪器设备值5801.25元/生，生均（折合）图书82.37册/生，计算机共计1385台，百名学生配教学用计算机20.56台/生，生均教学行政用房23.74平方米/生，生均占地面积68.08平方米/生，生均学生宿舍(公寓)面积12.87平方米/生，现有网络多媒体教室151间。今年新增教学科研仪器设备占比6.95%，生均(折合)年进书3.04册。

表3-4教学硬件条件情况
指标	2018年	2019年
生均(折合)教学科研仪器设备值（元/生）	6243.09	5801.25
生均（折合）图书（册/生）	85.37	82.37
计算机（台）	1385	1385
百名学生配教学用计算机（台/生）	22.13	20.56
生均教学行政用房（平方米/生）	23.12	23.74
生均占地面积（平方米/生）	73.26	68.08
生均学生宿舍(公寓)面积	16.99	12.87
网络多媒体教室（间）	151	151
今年新增教学科研仪器设备占比	6.95	6.95
生均(折合)年进书（册）	19.93	3.04

数据来源：湖南幼专后勤处、财务处、图书馆统计表

 

3.4.4学校绩效评价

学校属于全额拨款事业单位，经费主要来源为财政拨款和学校学费宿费收入。2019年，学校总收入为15953.52万元，其中财政经常性补助收入4983.78万元，中央、地方财政专项投入6883.29万元，学费宿费收入2633.42万元，其他收入1453.03万元。

图3-3  2019年湖南幼专收入结构图

数据来源：湖南幼专财务处统计表

2019年，学校经费总支出14199.2万元，其中，基础设施建设3715万元，设备采购支出1695.58万元，日常教学经费支出573.04万元，教学研究与改革55.66万元，师资建设25.15万元，图书购置费46.19万元，其他支出8088.58万元。

图3-4 2019年湖南幼专支出结构图

数据来源：湖南幼专财务处统计表

4.国际合作

4.1国际文化交流取得新发展

为了适应教育全球化的发展趋势，学校高度重视并不断加强国际交流与合作，积极走开放办学的国际化之路，努力与国际高等教育接轨。持面向世界，积极实施“走出去，请进来”战略，调动各方面的积极性，开展多种形式的对外交流与合作。

2019年学校加大了与韩国水原大学的交流与合作力度，经两校协商同意并签署友好协议，我校学前教育学院于2019年暑期6月30日至8月16日选派了8名优秀学生赴韩国水原大学开展了为期7周的免学费交流学习，学生在水原大学主修韩国文化与韩国语。

通过此次国际交流学习，不仅仅促进了学生的成长，更重要的是它标志着我校积极参与国际交流的良好开端，促进了我校教育的国际化发展。

 

 

 

 

 

   图4-1赴韩学生到达韩国机场    图4-2赴韩学生开展韩国文化交流活动

 

5.服务贡献

5.1落实高职扩招任务

5.1.1高招扩招220人

2019年我校高招较去年扩招220人，其中包含了增加第二次单招计划的30人。

5.1.2确保扩招质量

为响应高招扩招计划，学校多次召开党委行政会议研究落实高招扩招任务。成立了招生领导小组，制定了第二次单招招生方案。为确保第二次单招的顺利实施，学校还拨付10万的专项招生经费，另外学校为新增的2个专业还配备了5-10名专职和兼职老师，添加了很多教学设施设备，充分的确保了“质量型”招生。

 

5.2开展高质量职业培训

5.2.1培训能力持续提升

2019年，我校继续教育教育学院通过凝炼固化、探索创新，促进内涵建设，不断提升学校各类教育培训质量及培训能力。

一是凝练并固话培训理念。提出了“激情、温馨、同行、共赢”的培训理念，并坚持将培训理念落实于每项培训，努力为学员创设一个温馨、舒适的培训环境，搭建一个专业、激情的学习平台，让学院在组织培训过程中与学员共同前行、共同成长、共同收获

二是创新并优化培训方式。学校继续教育学院创新探索出“领—闻—议—思—行”的培训方式，将整个培训过程分为专家引领、观摩学习、研讨交流、反思总结、行动实践五个步骤，从而加强实践教学的比重。在培训实施过程中，学院不断探索运用，不断修改完善，确保让每个培训班有不少于三分之一的时间在培训基地小学或幼儿园，给学员以充足的时间与空间进行交流、体验，提升了培训的实效性，增加了学员的满意度，很多学员在培训结束后都由衷感叹“这是我参加所有培训中，收获最多的一次”。

三是创设并构建培训生态。学院为每个培训班安排了两名专职班主任，一名是生活班主任，一名是学术班主任，从培训前期的联系到培训结束的跟踪，全程跟随，随时解决学员学习、生活中的问题，提供优质的学习环境。同时，建立激励性的学员考核体系，除按相关规章制度评选20%的优秀学员外，还增加了10%的先进个人评选，给学员以更多的激励政策。

四是设计并生成培训课程。课程是培训质量的关键。为提升培训质量，解决学员问题，学院从“需求”入手，科学设计培训课程，为每一期培训生成“对接需求”的课程体系。每次培训前，学院通过网络调研、电话访谈等方式，对参加培训的学员进行调研，了解其急需解决的主要问题，急切需要学习的主要知识。从而设计学员真正“需要”的课程。同时，在设计课程时，注重增加实践性课程比例，确保每次实践性课时不低于总课时的30%。让学员通过培训“训”有所获，“惑”有所解。

五是锻造并优化师资团队。一方面利用国培契机，选派我校优秀教师参加培训师培训，今年，选派郭铁成、易云珍、姚应红等教师继续参加了学前教育培训师培训；一方面启动常德市小学和幼儿园教师培训专家遴选、学校小学和幼儿园教师培训专家遴选工作，建立市级、校级培训专家库，选派文君、孙碧艳等五人到清华大学参加市级培训师培训。同时，继续教育学院对12所优质幼儿园考察后建立了相应的教师培训基地，培训中依托培训基地，实施针对性培训，并让培训师资深入到培训基地中，达到相互促进、专业成长的目的。努力锻造“站位高、接地气”的培训师资团队。

5.2.2培训规模稳步扩大

2019年，我校深入推进继续教育发展工作，不断加强内涵建设。学校学历教育规范发展，培训效益持续提升，各项工作取得显著成绩。一年来学校继续教育学院共完成各类培训班33期，开设53个班，培训5700人次，培训经费541.6万元。（见表5-1、表附录5）

表5-1  2019年湖南幼专组织培训项目表

 

5.3服务国家战略

5.3.1脱贫攻坚扎实推进

我校作为市委直属单位，积极响应省委、市委脱贫攻坚总指挥部的号召，通过精准结对帮扶和驻村帮扶加大对扶贫点村扶贫力度，并以“六个精准”的政策为准则，落实习近平总书记“一超过，两不愁，三保障”的脱贫攻坚总任务，顺利完成今年扶贫点村整村退出的摘帽工作。

今年以来，我校为安乡县德兴社区直接提供扶贫资金100万元，物资等其他折款达11万元。作为扶贫后盾单位之一，我校派出34名行政领导对点村66户贫困户进行精准结对帮扶，校领导赴扶贫点考察次数达112人次，直接帮扶建档立卡贫困人口脱贫116人。本着扶贫工作是一项重大的民生工程和良心工程，我校积极发挥职能优势指导扶贫，高标准、高效率执行这项重要的政治使命，确保如期完成脱贫攻坚目标。

5.3.2积极开展服务乡村振兴工作

乡村振兴战略是习近平总书记在党的十九大报告中提出的战略，是新时代“三农”的工作抓手。乡村振兴是市委的决定，在我市“4+9”乡村振兴示范片的建设过程中，桃花源是四大示范片之一，我校作为桃花源片区发展乡村振兴战略的21家后盾单位之一，积极响应市委及市农业农村局乡村振兴战略指挥部的号召，通过校村合作和安排人员驻村等方式对桃花源片区的汤家山村和桃花源村进行建设支持，并以乡村振兴战略“20字”的总要求为准则，利用高校的特色资源与优势，切实的帮助了两个点村完成了的乡村振兴的部分建设任务。

作为后盾单位之一，我校今年为汤家山村及桃花源村各支持后盾经费10万元，同时积极发挥自身优势帮助两村提高乡风文明的建设质量。

 

5.4服务区域发展

5.4.1服务“西部开发、中部崛起”板块对接

2019年，我校毕业生去西部省市就业人数为111人，主要为小学教育、语文教育、数学教育、英语教育、学前教育等专业毕业生；在中部省就业人数为1276人，基本上涵盖了学校全部专业的毕业生。

5.4.2服务新兴优势产业链

如今早教机构是一个新兴优势的产业，我校的早期教育专业正好为早教机构输送了人才，满足了市场需求。今年早教专业毕业有86人，为早教行业注入了新的血液，为这个新兴行业输入了专业型的技术人才。

5.4.3扎实服务行业企业

2019年，我校绝大多数毕业生就业后服务于教育行业。毕业生去企业就业人数为466人。为了我校的部分非师范专业毕业生能够更好更优质的就业，学校与国内10多家大型企业建立了合作关系，为毕业生搭建了很多好的实习、培训和就业平台。

5.4.4服务社区积极踊跃

2019年学校团委、后勤组织学生积极参与各项社区服务活动，极大丰富了学生业余生活，培养学生了奉献服务精神。 学生们先后赴七里桥社区、岩子堰社区开展关爱老人活动；赴启明街道红卫社区、白马湖街道富强社区、府坪街道新村社区、芙蓉街道落路口社区、南坪街道沙港社区、府坪街道方家巷社区、府坪街道高山街社区共7个社区开展“我为德城育新苗”（四点半学校）社区服务活动，主要服务内容为帮助青少年儿童进行可也辅导，服务空巢老人等；2019年暑假，赴安乡县安障乡德兴社区进行“青春志愿行、奉献新时代”暑期社会实践活动；赴三湖村开展志愿者服务活动，主要为三湖村留守儿童进行课业辅导，同时开展科技活动、安全知识、亲情教育等活动 。2019年学生累计参加各类活动达126次，共524人参与，服务人数达4589人，志愿者服务总时长在68300左右。

 

5.5开展技术研发

5.5.1与科技局开展项目合作

今年我校与市科技局开展教玩具开发与应用合作项目，产品研发后在我校幼儿教师教育联盟单位进行推广与调研，逐步改进研发产品，最终研发产品达26个，与市科技局初步达成了达成了长期合作意向。

5.5.2我校获批成立市级青少年科学素养普及基地

聚焦学校办学特色，即培养小学与幼儿教师，毕业生就业后多是服务于青少年儿童成长。为了加强提升在校生的科学素养，学校拟定了建立青少年儿童科学素养普及基地的规划。

首先着力建好团队。以科学教研室的老师为基础，组建了4-5人的核心团队，团队负责规划基地建设目标，组织开展科普活动。  

其次搭建好平台。先后建立了科学教育技能培育平台，科学教育创新平台。组织学生参加了湖南省数届科学教育师范生教育教学大赛，多人次获得一二三等奖。组织学生参加了湖南省科学教育教具制作竞赛，遴选优秀学生参加市、省、国家科普讲解大赛，获得了市、省、国家奖励，其中国赛二等奖更是创造了湖南省该项赛事最好成绩。由此激发了学生爱科学，学科学，用科学和普及科学的热情和积极性。

最后充分利用学校教育联盟。联合小学和幼儿园开展科普活动，采取请进来和送出去的方式，组织小学生走进校园了解科学知识多达，同时组织学生利用志愿者活动等形式走进社区，走进小学开展科学教育活动，科学普及活动。

通过近两三年的努力，形成了学校比较有特色的科普活动体系和科普活动支撑体系，在此基础上我们通过申报，答辩等方式，于2019年9月获批成立了常德市青少年科学素养普及基地。

 

6.面临挑战

综合我校办学性质和办学特点，目前学校发展面临的最大挑战有以下几个方面：

首先，我国培养专科学历幼儿师资的高校主要是幼儿师专和高等职业学院。总体上我国对高职院校扶持力度较大，对幼儿师专学校政策倾斜较少，致使学校发展在诸多方面受限制。

其次，学校培养学生的学历层次与社会招聘所要求的学历不太相符。我校面向小学培养的师范生主要为专科层次学生，虽然国家政策规定小学教师招聘要求应聘者学历层次为非师范专业本科学历，师范专业专科学历，但在用人学校实际招聘中，为了抢占优秀的师资，多数单位都会将招聘要求提升至本科或以上。教育管理部门要加大定向生的培养力度，明确小学教师招聘的学历层次要求。

再者，师范类“双师型”教师认定标准有待明确。教师教育类双师型教师的认定应给予专门的政策支持，有助于教师专业化发展，有利于打造一支高素质的教师教育双师型队伍。

综合上述学校发展面临的挑战，结合学校的实际办学情况，我们应从几方面入手着力加快学校发展：一是以我校两个省级一流专业群和一个校级专业群建设为引领，优化学校各专业人才培养方案，强化专业的师范属性，强化职业能力实践导向，提升我校品牌专业优势竞争力；二是以教育部师范类专业认证为指南，确保我校各项工作同步跟进，建构专业、课程标准体系，向同类一流师范学校高标准看齐；三是以问题解决为导向，建立健全学校内部质量保障与诊断改进体系，不断发挥制度机制在教学诊改工作中的保障、评价和激励作用，努力提升我校的综合办学质量与办学水平。在新的一年里学校将认真贯彻国家和全省职业教育改革实施方案精神，探索创新职业教育发展的新路径，促进学校和专业建设高水平发展。

  

 

 

 

 

 

 

附录  主要统计指标数据

表附录1  计分卡