教学督评简报(第一期)
日期:2016-12-22 00:00:00  发布人:admin2  浏览量:174

       

                       (第一期)

湖南幼儿师范高等专科学校督评中心      201512月31日

 

 

骆校长寄语

    在学校成功升格跻身于普通高校之列后,面对教学教研的改革、教育管理的转型,每一名幼专人都有责任和义务去探索新的教学方法,研究先进的教育管理方式,摸索专业的科研途径,以促进学校的长远发展。

    督评中心是每一所高校不可或缺的机构,它的成立旨在对学校教学教研、教育管理及教师的专业发展起到督促检查和评价指导的作用。学校督评中心的工作理念是:督评结合,共同提升。是过程,旨在建立良好的教学秩序,加强教学工作规范化管理,促进良好教风、学风形成;是手段,通过观察、评价、研究、探索,架设教师、管理者与学生三方沟通的桥梁,起到交流反馈的纽带作用,共同提高教学质量和管理工作水平。督评中心主要工作是日常教学与管理的督导、参与各类评奖评优、提供晋升职称教师课堂教学考评意见及青年教师的择优培养依据等。

本学期,督评中心成员走进课堂,走近教师,在履行职责的过程中,感受到了中老年教师严谨治学的人格魅力、呼吸到了年轻教师带来的新鲜空气,同时也发现了教学及管理方面的某些瑕疵。学校将及时决策,完善教学设施,为教师提供更好的教育生态环境。希望年轻教师在年长教师的引领下,在督评中心的指导下,迅速成长;希望中老年教师与时俱进,不断探索,走向卓越“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,让我们共同追寻大学教育梦想,探索高校课堂教学模式,提升教学质量,为学校明天的辉煌贡献自己的一份力量。

工作小结

    为了促进学校课堂教学改革,探索由中职学校向普通高校转型的课堂教学模式,提升学校教学质量,引领教师专业成长,同时迎接上级主管部门对学校升格后的办学质量合格评估与验收。学校督评中心于第12周组建成立后,从第13周开始正式履行职责,先后到学前教育系和基础教育系听课评课,获得了一些真实信息,收集了一线资料,取得了一定的效果,现将前段工作总结如下:

一、基本情况:

督评中心本学期于教学周第13——16周(11月30至12月24日)深入学校学前教育系和基础教育系听课评课,涉及8个教研室,分别是:学前教育系——舞蹈教研室、儿童音乐教研室、儿童发展与教育教研室、美术教研室;基础教育系——基础语文教研室、基础英语教研室、科学教研室、数学教研室。听课共30节,分别是学前教育系音乐课7节,舞蹈课5节,儿童发展与教育课4节,美术课2节;基础教育系英语课3节,数学课3节,语文课3节,科学课3节。另外,督评中心参与了教学开放周的工作,听了汉语言文学系曾萌老师执教的研究课,陈克勤老师执教的古代文学课参加全校学生教学质量评价座谈会

二、工作开展:

㈠统筹兼顾,获得支持。督评中心主任宋祥国教授的统筹安排,本期重点在学前系和基础系两个大系开展工作,事先与系主任取得了联系,得到了他们的大力支持。两个系都安排了听课表,学前系周咏波主任、申象珍副主任和基础系刘军主任、青辉阳副主任始终陪同听课评课,起到了很好的督促作用,我们真实地了解了两个系课堂教学情况。

㈡聘请专家,参与督评。每次听课,除了系主任、教研室主任之外,督评中心诚邀相关专业的经验丰富的老师参与听课,如高等数学邀请了杨瑞桥书记、美术课邀请了梁平主任、生物课邀请了董习德老师、语文课邀请了陈克勤老师等。

㈢沟通交流,及时反馈。每次听完课,所有听课老师利用课间休息时间趁热打铁,与执教老师进行沟通与交流,本着“实事求是、赏识激励、直面问题”三大原则进行评价,把督促与指导真正落到实处。在沟通与交流中,不仅仅发现教学、教师方面的问题,同时也发现教学设施、学生现状的问题。

㈣整理资料,归档保存。听课后收齐评价表,进行归纳整理,把相关数据录入电脑,适时保存。为教师的专业成长建立档案,为评估准备原始资料。

㈤参与座谈,了解学情。听课后,督评中心参与了教务处组织的教学质量评估学生座谈会。了解学生们的学习状况、对教师的评价、学习效果等情况,收集了相关资料。

三、实况呈现:

本次听的30节课中,有技能课,有文化课;文化课里有文科类的,也有理科类的。执教的教师们都能以端正的态度、饱满的热情投入教学,课前认真准备,课堂精心组织,表现出了湖南幼专老师的风采,呈现的亮点有:

㈠基本功扎实。各学科老师无论是专业基本功还是通用基本功,都是非常过硬的。如谷宇、余朝红、郭湘玲、袁梦岑、张艳等。

㈡课前准备充分。课前收集了大量的文字、图片、视频等资料,增大了课堂容量,文化课老师都制作了课件,素材选取恰当。如程茜、宋黎明、文禄林、林丽娟、胡艺珂等。

㈢教态大方从容。年轻教师表现出了一种老练的、从容的教态,语言亲切,极具亲和力。如李婷、魏哲、钟雄伟、方小燕、陈芹等。

㈣教学设计科学严谨。教学环节紧凑,思路清晰,讲学练有机结合起来,真正让学生学有所获,如易湘改、宋黎明执教的数学课;张子英、黄洪卫老师执教的音乐课;刘颖老师执教的舞蹈课。

㈤年轻老师积极上进。尤其值得一提的是教心组几位年轻教师如邓莉、刘映含等积极主动地参与听课,并认真记下评课建议,表现出一种虚心好学、积极进取的精神面貌。

有待改进的方面:部分老师对教材及教学内容的处理欠妥当;教学目标不明确;有的重点难点不突出;有些技能课训练效果不佳;少数文化课教学方法单一,“一言堂”现象较普遍;课堂驾驭能力及组织教学能力还有待加强等。

四、反思与建议:

㈠教学教研方面:

⒈各班男生上舞蹈课的问题。初教15级某班舞蹈课,54名学生中共3名男生,只去了1名男生,而该男生坐在地上旁听了一节课,另外两名男生不知去向。由此引发思考:这样的班级是否可以考虑分层开课,给男生开武术课

⒉教研室同头老师应加强集体备课,不仅仅是统一进度,还应讨论交流教法,钻研专业知识。教研室“结对子”以老带新的做法很有必要,对年轻老师有极大的帮助。

⒊探索研究高校课堂教学模式,应分文化课与技能课分别进行研究。

⒋高校课堂教学中“教什么”的问题值得深思,教师补充的部分相关资料可作为课前作业(前置任务单)的形式布置给学生,以验收作业完成情况来查看学生的掌握情况,提高课堂教学效率。

教学设施方面:

 1.阶教室里,教师用“小蜜蜂”讲课时杂音重、有回音,建议改善扩音设备,如给大课授课教师配发领夹式话筒,有利于教师解放双手,丰富肢体语言,或加装隔音板等;小班授课教师是否考虑不用“小蜜蜂”上课,防止邻近教室串音,互相干扰。

⒉音乐楼钢琴未到位,严重影响教师的授课进度与质量,学生也得不到相应的训练。

教学辅助设备的添置:舞蹈教室应配备多媒体设备,为教师开展现代化教学提供硬件保障,以区别于传统教学;美术设计课教师授课的相关设备也应到位数学空间几何模型教具、生物模型教具等。所有教学的硬件设施应考虑放在学校建设的首位,有的该补充,有的该完善。

㈢教学管理方面:

⒈为探索高校课堂教学模式,可先从教学任务安排上作出调整,如每名教师明确一个研究方向,主攻一门专业学科教学,潜心钻研。如果某门专业课本校没有专业教师,应当聘请外员,不能让教师充数,既影响了教学质量,又占用了教师研究的时间。

⒉课时安排应减少,课堂质量会更佳,为了让教师形成自己独有的教学风格,排课时应考虑留给教师研究的时间,不能像中小学教师一样排得满满的,以致不能静心研究教学,只能匆忙应付繁重的教学任务。教学工作量计算方式也可相应调整,将学科研究纳入科研课题,下拨专项基金给教师个人,以调和教师因课时量不足而出现的报酬不均现象。

⒊本次听课发现少数教师课件制作方面有所欠缺,建议学校面向全校教师开展专门的课件制作课程的培训,进行色彩搭配,视频资料插入运用等技巧的学习。

⒋阶梯教室卫生问题各系部应统筹协商,严格要求与规定,营造良好的学习环境。

⒌为了提高办学质量,还应从生源着手,适当提高入学门槛,尤其是对于中招学生应划分数线。本次听课发现:高招班与中招班学生学习现状差别较大。

⒍由于我校舞蹈教室空间小,班额大,学生训练受到极大限制,舞蹈教研室教师提出可以分小班上课。

 

精彩课堂

回顾走进的30多节课堂,艺术课堂的唯美,理科课堂的思辨,文科课堂的灵性,都让我们惊叹;课后执教者的反思更让我们欣喜,我们看到了湖南幼专教学教研的勃勃生机。由于篇幅有限,这里只能呈现部分精彩课堂及教师感言。

 李婷老师执教《学前卫生学》

 

 踏上讲台的时间虽不长,却已经形成了比较自由的教学风格。评课时督评中心和学前系几位领导、老师给予了充分肯定,也让我发现了很多不足之处:一是在知识讲授过程中注重了“是什么”的介绍,而忽视了“为什么”的解释,即卫生保健的原理与要求未突出;二是由于自身卫生学知识相对欠缺,所以在授课过程中总是不经意地向教育学、心理学知识倾斜;三是“可不可以?”“好不好?”等无效问题或是口头禅较多等等。总的来说,本次课让我收获很多很多,非常感谢各位领导和同事的指导与关心。作为一名新老师,我们需要多向前辈请教,多倾听同事意见,逐渐提升自己。(李婷)

   

 程茜老师执教《学前儿童发展心理学》

  

    学前教育的理论课常常因为抽象概念多、信息量大、实践机会少而让学生觉得枯燥乏味,难以理解。因此,吸引学生兴趣、助于学生理解和促进学生应用便是理论课程需要突破的三个重点。学生喜欢生动的图片而非枯燥的课本,学生喜欢生活的案例而非乏味的文字,学生喜欢有趣的视频而非复杂的理论。我们常常抱怨学生不参与

课堂,但更重要的应是认真思考如何提高自己的课堂质量,在教会学生的同时,也能促进自己的进步,从而才能真正做到教学相长。(程茜)

 

 谷宇老师执教《舞蹈》

 

    舞蹈教学难点在于学生们通常只注意动作的模仿,忽略教师在示范动作时的口述,因此一节课下来仍无法按节奏准确的完成动律。所以我在本堂课的教学中,除了做到能够准确的且多角度的示范外,还不断提醒学生注意老师的口头讲述,让学生领会动作要领,感受节奏。所以教师的指导性语言不能似是而非,应精炼、生动,需要在课前做好充分的准备,这样才能有利于学生的掌握与训练。执教本次课,让我思考了很多,提升了很多。(谷宇)  

 张子英老师执教《乐理视唱练耳》

 

    我认为,有经验的教师上课,应将课堂知识用最直观的方式、明了的语言,让学生在最短的时间内、在轻松愉快氛围中理解掌握。本堂课始终遵循与贯彻这个原则,效果比较好。另外,课堂上应关注全体学生,促进良好学风的形成;同时还要注重对学生进行职业方向的引导,使学习与实际结合,可以进一步提高学生的求知欲,对课堂效果会起到推波助澜的作用。本次督评组教师及领导们对我课堂的肯定给了我极大的鼓舞,非常感谢!(张子英  

 

 钟雄伟老师执教《高等数学》

  

    如何能把比较深奥的高等数学内容讲得深入浅出,让学生容易听懂,乐于去学,学有所获,一直是我积极探索希望能通过实践有所突破的一个问题。

本次课,本着学生学习数学兴趣的出发点,利用现今比较流行的互联网+教育的学习模式,联系第一次上课给学生提出3个问题为什么学数学?学什么?如何学?逐步拓展开来,并联系小学数学的教法,体现了初教系学生的职业取向,让学生有很强的学习欲望。整个课堂我给学生以,更给学生以”,让他们能自己遨游到数学学习的海洋里去。我认为,只有做到欲鱼渔三维一体,才能让我们的数学课堂趣味盎然。(钟雄伟)

 

 魏哲老师执教《物理》

 

本次课首先以讲台上的粉笔盒是静止还是运动?的提问导入到运动绝对性机械运动的学习。其次,结合诗人和画家对运动的描述引出科学家如何描述物体运动?再通过生活事例和诗歌来学习运动的相对性参考系。最后,以建立了参考系就能准确描述运动?”而引入质点的学习层层设疑,环环相扣,联系生活,深入浅出是督导组老师对本堂课的肯定,但本次课还存在诸多不足之处,一是课件内容不精简,且缺少视频等网络资源的引进文字颜色设置不当,视觉效果不佳;二是给学生预留的思考时间不足三是缺乏演示的道具或实验器材四是粉笔字和普通话方面也亟需加强。今后,我将在以上几方面做出改进。(魏哲)

  

 宋黎明老师执教《数学》

 

   《空间几何体的结构》是继学生学完空间点、线、面的位置关系后的内容,内容与学生生活联系较为紧密,因而学生学起来感觉比较轻松,兴趣较浓。

总的看来,这堂课气氛活跃,师生互动多,尤其是在引导学生归纳总结相同几何体的结构特征这一点上还是做得比较好的,教学效果也达到了预期目标。另外,对教材的适当处理也得到了评课老师的肯定。不过问题也还是有的,比如能借助实物或教具来展示某些截面的形状、侧面的特点等等,应该更直观形象,教学效果会更好。我会继续努力不断完善自己的课堂。(宋黎明)

 

 文禄林老师执教《中职语文》

 

教无定法,但身为教师,必须有自己的教学个性与风格,这不是一朝一夕就能形成的。教学,除了知识的传授,贵在教给学生学习做人处事的方法。在课堂上,既能纵横捭阖,又能深入浅出接地气,方为可取。值此评之后,当审时度势,以人为本,不断改进,力求适应学校学情之变化发展,完善自己!(文禄林)

 

 

 

实训楼前,书记点评钟雄伟老师的数      学前系申主任、金老师陪同听课指导

学课                                                            

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郭铁成教授点评贾蓉老师的《学前教育学》课程                                    基础系英语组老师聆听刘主任评课



 开放周,陈克勤老师授课现场 

  

   陈克勤老师思维缜密,理性睿智,教学语言极尽简洁,具有高超的课堂驾驭能力。本堂课理论与实践相结合,厚积薄发,张弛有度。身边实例,信手拈来,精微而又朴实,沉静而又明快,恰如一泓清泉,浸润心田,又似十里桃花,赏心悦目。

 

  

     

 骆校长与基础系语文老师一起听课        骆校长指导语文课,特邀陈克勤老师点

                                       评,基础系刘主任、青主任参与评课

 

 

 

 

 教务处林处长参与听课评课     学前系周主任、申主任陪同听

 

教学主任心声

申象珍:教学督导的工作每学期都有开展,本学期学校成立了专门的督训中心,专项负责学校教学督促、评价、管理工作,这样会更有针对性、更高效。本期督导学前教育系首当其冲,结果是令人满意的。我们也有自己的思考与收获。首先,学校升格后思考高校课堂教学模式很有必要更是急不可待,尤其是现在有了大班授课这样的课堂教学形式,更应该形成我校教师的课堂特色。其次,每位教师所教授科目不一样,授课方法理念也不尽相同,但共同的目标就是如何让学生更好掌握专业技能,最终在市场竞争中占据优势地位。针对我校学生生源差、底子薄的现状,如何达到教学目标和培养要求,这也是教师应该思考的问题。

青辉阳:本学期第15-16周,有幸陪同学校督评组老师在我系进行听课。课程覆盖语文、数学、生物、物理,授课老师既有经验丰富的老教师,也有年富力强、充满活力的中青年老师。此次教师们的课堂具有很强的个性特色,有的严谨、有的活跃,有的善于举例,有的旁征博引,挥洒自如,有大家风范。课堂精彩纷呈,各有千秋。

当然,除了好的方面外,也还有些值得商榷之处。教师们教学过程中出现的问题引发了我们的思考并有一些改进的建议:建议学校组织一至两次讲座课程培训,主讲课件制作上的色彩搭配、视觉传达等方面的知识;教学内容的选取(即教什么)上,我们还得进一步加强研究,相应行业的新知识、新技术、新方法等在课堂的体现较少,知识的广度、深度与大学课堂要求还有差距。建议我们的老师根据自身情况,选好研究方向,做好知识储备。更建议学校制定相关政策,鼓励支持老师选定方向进行学习研究,让老师们有更好的学习、研究环境;本次听课最大的遗憾就是我们的课堂全部还是传统课堂形式,没有看到哪怕是失败的有创新的教学模式,其实教学模式的探索除了教师主导外,还需有意识的培养学生的学习习惯,使之适合自己的教学模式,这种培养需要长期坚持不懈才会见成效。

 

督评委员感言

宋祥国:学校成立督训中心是校方在考察多个高校的机构设置和常规教学管理工作之后,为了迎接明年即将到来的高校办学合格验收工作准备而做出的成熟决定。我校督评中心成立的目的和初衷是对全校教师的课堂教学、学生反馈、以及教学活动中出现的问题做出系统监督和评价,督促教师提升课堂质量,落实教学改革理念,提出可行性整改意见;更重要的是通过多方交流学习,努力探寻高校课堂教学模式;督导工作的另一个重点是要发现一批优秀的青年教师作为教学骨干重点培养。

李晓渊:督评中心成立以来,听课四周,其效果还是很明显的,对教师确实起到了督促作用,教师的课堂教学质量越来越高。被听课教师课堂准备充分,态度端正、认真;对学生要求严格;教学设计和教学方法有创意。如若每堂课都能如此落实,那将是一种很好的循环发展。课后及时评课,相互切磋,有益提高,尤其任课教师耐心听取各种意见,虚心好学,值得肯定。

文君:学校成立专门的督评中心确有必要。首先督促教师高质量地完成本职工作,建立专门的教师个人教学档案,从教师个人发展和学校长远发展来看都是大有裨益的。其次,我们在督导教师的课堂教学之余,还发现了不少教师“软件”和学校“硬件”方面的问题,倾听一线教师心声,与各系部主任沟通交流,信息反馈,做教师和学校连接互通的“桥梁”,这将有助于学校的教学管理政策往更加民主、科学、合理的方向改进。

 

                                              督评中心

                                          201512月31日


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