教学督评简报(第二期)
日期:2016-12-22 00:00:00  发布人:admin2  浏览量:148

     

湖南幼儿师范高等专科学校督评中心      2016年3月31日

 

                       2016年第1期(总第2期)

 

【前言】

 

春回大地,万物复苏。在此“十三五”开局之年,我校发展也走上了宽阔崭新的道路。作为一所百年老校,在教育改革的浪潮中,我校注重观念的转变、方法的创新。督导听课,有利于督促教师在教学工作中去认真钻研教材、设计教法学法、提高课堂教学效率。学校的督导工作也本着探索求真的宗旨,有序开展。本学期学校督评中心在教学周第一周拟定本期工作计划和工作内容,并于教学周第2周开始进入学校语言文学系开展常规教学督评工作。

期间语言文学系周启山主任、张辉阳副主任始终陪同听课指导,教研室主任及同头教师也热情参与听课与交流。特别值得一提的是基础教育系刘军主任,在督评中心的邀请下,百忙中抽空全程陪同督导组参与英语学科的听课评课指导,在此,督评中心再次表示衷心感谢。

 

【执教反思】

 

 

我执教的这堂课的内容是《新编实用英语》第二册Unit2,Email ,a blessing and Annoyance 。该话题现实性强,探讨空间大。

总体而言,这堂课教学目标较明确,教学过程清晰、流畅,各环节连接紧密,和学生也能很好的互动,但缺点也是客观存在的。首先,如果能以更新颖的导入形式吸引学生将会取得更好的效果;其次,作为阅读课可能对语法的讲解不够深入。

如何有效吸引学生注意力是每位教师都应深入思考的问题。作为教师,我们要勤思考,常总结,多考虑学生个体,把有效教学切实运用到实际教学之中。教师只有在不断反思中,才能逐步改善并提高教学效果。(刘闻绚)

 

 

英语视听说教学,顾名思义,旨在提高学生的英语听说能力,培养学生熟练运用英语进行沟通交流的能力,因此在教学过程中需要进行大量的听说训练,尤其要注重调动全体学生参与到听说训练中来。

兴趣是最好的老师,当学生认为本课程学起来轻松有趣不枯燥之后,他们参与课堂教学活动的意愿就变得强烈,学习积极性得以调动。所以,给学生营造一个良好的学习氛围和环境,尤其是学习英语的语言环境是多么重要。同时,这也是对英语教师的专业素质的挑战,作为一名英语教师,应该时刻提醒自己提高自身的专业素养,做到与时俱进,不甘落后。

本堂课存在许多缺点和不足,首先在备课过程中,应尽量丰富教学材料,教学材料可以更加富有趣味性和贴近生活,以便激发学生兴趣,拓宽学生视野;在教学过程中,应关注到个别基础差的同学是否能跟上教学节奏,最大限度地给全体学生提供操练英语的机会,切实提高学生的英语听说能力和交际能力。(黄劲草)

 

 

 

第二周,星期四,第三节,105教室。高朋满座,贤者云集。我讲的是《中国现当代文学》之“50年代、60年代文学运动与文学思潮”。这堂课承接现代文学,开启当代文学学习之旅。

四九年之后的文学与五四文学对于人的多样化探索呈现迥然不同的风貌。这时的文艺成为政治的女婢,以言论定罪,文艺百花园不再璀璨夺目,让人唏嘘感慨。正因为这样,如何正确引导学生认识到政治运动对于文艺的冲击显得极为重要,所以上课时我首先从一则关于纪念毛主席的《在延安文艺座谈会上的讲话》消息谈起,让学生认识到文学和政治之间的千丝万缕的联系。不仅如此,我还就主席的历史功绩和他的一些过错和学生进行深入探讨,力求让学生对于这些涉及到敏感政治话题的内容,有一个较为客观公正全面的认识。

众所周知,新的历史话语环境之下,很多作家都不能适应,有的放弃,比如张恨水;有的改行,比如钱钟书。这堂课,我试图就高校课堂教学重视学术性而忽视了趣味性这一问题作一些探讨,对于俞平伯红楼梦研究的学术批判问题,我不仅给学生讲清楚批判的原因 ,还力图从主席和胡适的交往和关系生发开去,用较为幽默的话语,让如此严肃叙事宏大的课堂,掀起阵阵欢笑的涟漪,给课堂增添一点颜色,一丝妩媚。

我想,对于这些名人的逸闻趣事,学生是非常感兴趣的。教师不能过分强调知识或观点、观念的重要性。我以为,大学课堂应该开放、民主、充满活力。所以在当下,教师应该多方面开掘大学生们的阅读兴趣,让文学经典的人文精神吹拂他们的心田,从而在更深层次上定位大学生精神境界的坐标。

路漫漫其修远兮,展望未来,任重道远,我会更加努力的。

(裴德云)

 

【听课有感】

 

                                谈谈课堂的个性化

课堂的个性化,对于一个高校老师来说极其重要。林云老师在讲授《散文的特征》这一课时,把抽象的知识讲得绚烂多姿,课堂教学充满了个性。

首先,他打破了书本的条条框框,没有按照书上的特征讲解,而是结合自己对散文的研究,归纳概括了散文的几大特征。小标题非常醒目,非常接地气,没有深奥晦涩的专业术语,让学生一看就懂。

其次,他的例子非常多,而且都是信手拈来,驾轻就熟,他似乎特别偏爱毕淑敏的文章。在讲散文的真实性时,提到了一篇《孩子,我为什么打你》。在讲散文表现自我的主观性时,他提到了毕淑敏的《我喜欢的女性》。除此之外,他还提到了《素面朝天》《我很重要》等作品。

这堂课之后,我敢确定,很多学生对于毕淑敏会非常感兴趣。亲其师信其道,教师的个性对于学生来说,影响非常大。

再次,林云老师对于学生的引导也颇具艺术。在分析散文的主观性特征时,出示了毕淑敏的《我喜欢的女性》,然后引导学生说说自己喜欢的女性。有一个男生说他喜欢的女性是“文静爱看书体贴心地善良”,而另一个女孩子的答案是“我欣赏知性漂亮的女性”。个性是人的素质的总和。古人提倡“文以载道”,使得人们的个性难以得到尽情舒展。“公安派”领袖袁宏道说“独抒性灵,不拘格套”。

这堂课,我看到了个性精神的种子在课堂上生根发芽。心游五表,不滞近迹,脱落形骸,寄之远理,情性胜致,遇兴弥高。愿林云老师的的课堂越来越完美,越来越洒脱,越来越张扬,永远充满个性的魅力。

(裴德云)

 

又是一年春暖花开。

2016年3月8日,随学校督导组听了汉语言文学教研室廖芳华老师的一堂口语课——《上声的变调》。她的课堂是亲切的,每一次学生的回答,都能得到老师积极的回应;她的课堂是严谨的,每一个教学环节都清晰明了,循序渐进,环环相扣;她的课堂更是生动的,每一位学生都有强烈的求知欲望,回答问题非常积极。这样的大学课堂,真可谓是一道难得的风景。

上课伊始,廖老师安排了很有实效的活动环节“课前三分钟演讲”。

一个名叫巫玮帼的同学发表了《我的愿望》的演讲,她的梦想是成为一名播音员,这名学生落落大方,说话激情飞扬,把师范生的特质发挥得淋漓尽致。演讲完后,廖老师从轻声词的处理到后鼻韵的缺陷,再到语速的快慢,都进行了非常专业的点评。正如我们教研室资深专家陈克勤教授评课时所言:这堂课,无论是上声变调的理论知识的讲解,还是朗读材料的示范教学,都让人看到了一名普通话专业教师的美丽风采。

除此之外,廖老师的教学品格非常值得欣赏,有一个词语“总统府”的读音弄错了,老师发现后,没有遮遮掩掩,而是选择勇敢面对,诚恳地向学生表示歉意并及时纠正。
    有人说“教书是一门艺术”,廖芳华老师的教学正走在艺术的路上。

未来的天空总是最蓝的,也是最美的。祝愿我们年轻的廖老师,在教学上更上一层楼,收获更美的风景。(裴德云)

 

 【主任心声】

 

 

 

 

 

听课、评课主要目的不是水平甄别,而是促使教师反思教学行为,改进教学方法,提升理论素养,最终促进教师专业发展。会听课、能评课是每一位教师必备的教学研究能力,对于所有教师来说都是需要长期磨砺的,我们不能够忽视它的存在。因此,我们应该不定期开展听课评课活动,不一定要等着学校督评中心的安排,可以由教研室自行组织,多听听经验丰富老师们的课,看看前辈们是怎么样掌控课堂的,从中学习;也可以由年轻教师自己邀请其他老师听自己的课,多听取一些建议,今后慢慢改进;还可以教师之间主动互相听课评课,在发现别人讲课过程中存在的问题的同时也是自我反思的过程。从年轻教师身上我们要发现他的不足,从优秀教师的课上我们要提炼出好的方法,无论是不足还是好的方法,都是难得的经验,评课就是要把个别教师的经验变成集体的经验,又以此来丰富全校教师的教学经验。总之一句话:让青年教师在听课、评课中成长,让优秀教师在听课、评课中逐步形成自己独特的教学风格。

                                

                                      语言文学系  周启山主任

 

 

此次听课感受到教师们授课共性突出:课前准备充分,教学多媒体使用自如,教师教态大方,教学流程清晰,师生互动流畅。同时亦个性十足:胡芳老师课堂上充满活动,激情四射;黄劲草老师功底深厚,侃侃而谈;龙成彦老师思维严谨,大胆质疑;龚自娴老师亲切淡定,挥洒自如。

对于高校英语课堂教学模式的探索和改革,我认为有几点值得我们教师共同思考和注意的地方:

1. 适当增加学生活动的环节,让学生获得更多练习或展示的机会;

2. 高度关注师范类专业(主要是小学教育和学前教育专业)学生的英语语音面貌,因为他们中有不少人会成为中小学英语教师,一部分学生会成为高端双语幼教机构的双语教师,如果他们的语音有明显的缺陷或错误,这对他们所教的孩子来说不亚于是一场灾难;

3.建议学校对小学教育和学前教育专业的学生开设15-30课时的英语语音课程。

                                      基础教育系 刘军主任

 

 

【热情投入】

 

      胡芳老师执教大学英语课       龚自娴老师执教综合英语课

 

 龙成彦老师执教大学英语课

 

 

骆绍华校长始终关心一线教师专业成长。英语课堂上认真聆听并与刘军主任细致探讨。

 

 

 大学英语教研室主任喻秀华 老师参与听课评课


汉语言文学系教研室主任陈克勤老师积极参与听课评课                    

               大学英语教研室老师积极参与听课学习         

【督导梳理】

教师们个性鲜明,课堂多彩:有廖芳华老师的温婉亲和、刘闻绚老师的娴熟帷幄、也有裴德云老师的行云流水、胡芳老师的活力四射;有黄劲草老师的淡定自如、龙成彦老师的细致深入、也有龚自娴老师的娓娓清新、林云老师的飞扬洒脱。都表现出了湖南幼专老师的独特风采。但我们在评课交流时,有了一些我们的思考:

㈠针对基础不同的班级学生能否制定不同的教学目标和计划,让学生都能有自己的进步和收获。教师可在集体备课时共同探讨更适合学生的教学方法和模式。如:英语课堂教学模式可改革为小组合作的形式,让学生变被动为主动;

㈡教师们上课准备充分,基本功普遍较扎实,授课形式可以多样化、可否更加洒脱大气一些,让我们自身更具“大学范儿”;

㈢教师对于学生成绩的评定方式可以商讨,甚至可以作为教学科研课题展开研究。

同时我们呼吁:

㈠学校阶梯教室设备亟待改进,应换以高质量的音响设备及给大班授课教师每人配备领夹耳麦,解放教师双手,让教师以丰富的肢体语言更全情地投入教育教学工作。

㈡据悉,艺术系相关教学器材设备还未到位,望领导予以重视,尽快将急需的教学器材置办到位,以保证常规教学顺利开展。

㈢再次建议小教室开课的教师授课尽量不要使用小蜜蜂,一方面防止与邻近教室相互干扰,另一方面也可使教师的语音表达更清晰,利于学生模仿学习。

 

 

【后记】

听课,是初为人师的起点;评课,是教师进步的阶梯。学生成长依赖的是每一节课的积累,学校教学质量的提升依赖的是每一位老师、每一节课的奠基。教学督导是一项长期而重要的工作,它是通过听课后的评价交流才能实现服务教师成长的目的,在评价交流中发现教师的优良个性,鼓励、促进教师形成良好的个人教学风格。它的重点不仅仅只在“督”,更在于“导”。它是一个契机,也是一个平台,大家交流经验、分享心得,在热烈的讨论中碰撞出智慧火花,为我们的前进指明向。

                                               

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

督评中心

2016年3月31日

主题词:  督导    发展                                         

  送:  校领导                                                

  送:  各处室    教学系    教研室    教辅部门                

湖南幼儿师范高等专科学校督评中心            2016年4月6日印发

策划:宋祥国  李晓渊  文君                      编辑:覃凌


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